《時刻》教學反思

          智力障礙學校普遍存在數感不強，對時間認識不準的現象。在對學進行了《時刻》教學后，反思如下：

1、挖掘資源

學生的熟視無睹并不是他們沒有問題，在教室里貼著的作息表不是每個學生都看得懂；家庭中的廣播報也可能只是家長的讀物；雙休日的時間難以打發，不會合理安排等情況，教師不能把這些現象忽視了，而應成為好的教育資源，讓學生學起來感到親切有饒有興趣。

2、小步子漸進

在這節課前學生已經學過了在鐘面上認讀幾點幾分，這節課導入的是計時法，把認讀和計時法統一起來，學生在原來的基礎上僅僅是走出了一小步，而學生的實實在在的提高是教師上課的目的，上課不擺花架子為了學生的提高教師要善于了解學生的所需，為學生的所需服務。

3、不足之處

（1）讓學生操作的機會還比較有限。

（2）因為受到24小時計數法的限制，所以在課上所出現的時刻比較集中在8點到12點之間，

（3）學生智力嚴重程度比較重，所以沒有能夠啟發很好地參與課堂活動，尤其對于C組學生，怕影響課堂教學進度，沒有讓她們充分地參與課堂活動，剝削了他們學習的機會。

以上就是我對這節課的反思，在今后的教學中，我要針對自身的不足，對所有學生公平施教，給他們均衡的發展機會，對他們實施有效的缺陷補償訓練，讓他們共同提高。

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