教育教學工作心得

談到低年級的教育教學工作，在100個老師當中，可能有70個不喜歡，甚至更多。除了受到客觀條件限制的男老師不喜歡外，多數的女老師也不喜歡擔任低年級的教育教學工作，特別是一年級的。原因有很多，但主要都是覺得低年級的孩子不懂事、聽不懂話，而且更主要是不懂規矩。

其實眾人皆知，沒有誰是在生命之初就能懂事、就能聽懂話、就懂規矩的。孩子從小在父母的教導下學會了走路，學會了說話。當他們踏進學校后就必須依靠老師的教育，我們在教育教學中如何讓低年級的孩子“懂事”、“懂話”、“懂規矩”，讓他們走上我們所謂的“正軌”，這就得靠我們開動腦筋，想出“對付”他們的招來。更多教學反思范文http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！！！

 一、肢體語言——組織教學中的有利“武器”

一場球的勝利除了要有優秀的球員外，還要有一個好的組織者；一堂課的成功很多時候在于學生的參與，而學生的參與很多時候就在于老師的組織。最傳統的組織教學就是“同學坐好了”、“同學們注意了”……隨著一輪輪課改的展開，雖然這些詞語在我們課堂上已經一去不復返，取而代之的是“某某同學坐得真好”、“某某小朋友表現真不錯”等等，但我在低年級課堂教學中許多時候還是感到了這些語言的蒼白無力。因此，在不斷跟低年級孩子打交道的過程中，我一邊吸取別的老師的有效方法，自己也在不停地摸索適合我的學生的方法。

一次我背著手筆直地站著，無意間發現一個孩子也在學我的樣子，看著他，笑容在我的嘴邊蕩漾開來，一個新的“計劃”在我的腦海里閃現……從那天起，我試著用肢體語言與他們交流，告訴他們一些固定的肢體語言模式。如：我兩手疊放、背挺直，就是告訴他們坐好；兩手疊放、頭側著放手上，就是要他們休息；把手指放在嘴前，就是要讓他們安靜；告訴孩子們發言要舉手，那么我就先把手規范地舉起，給孩子以提示……一段時間后，孩子們就習慣了這些無聲的肢體語言的內涵，我感覺課堂教學輕松多了，而且比以前對著孩子們大聲嚷嚷“安靜”、“不要講話”“坐好”等管用多了。

孩子的模仿能力是很強的，這就要求老師的肢體語言必須要做到“以身作則”，也就是用自己規范的肢體語言來給孩子示范。只有老師把什么都做規范了，那孩子們的習慣才會規范起來。肢體語言不只是舞蹈表演藝術，也是我們的課堂教學藝術。因此我們得特別注重肢體語言藝術對孩子的言傳身教，讓它成為我們的課堂教學的有利“武器”。

 二、“萬花筒”式的鼓勵與夸獎

[1] [2] [3] 下一頁

【教育教學工作心得】相關文章：

教育教學工作心得02-06

2022年教育教學工作心得08-17

教育教學工作心得體會04-14

幼兒園中班教育教學工作心得04-25

教育心得04-25

教育教學工作的剖析09-06

教育教學工作心得體會（通用21篇）08-23

教育教學工作總結10-23

教育教學工作總結09-12

教育教學工作總結04-25