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在數學教學中培養學生的良好個性
在數學教學中培養學生的良好個性
于 昆
隨著經濟改革的逐步深化，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革也縱深推進，這就是從"應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）"向"素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）"轉變。改革開放的現代社會，向教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出了嚴峻的挑戰。這不僅表現為現代科技知識的日新月異，更主要的是人才的現代化素質。現代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓、創新、堅毅、勇敢、自主獨立的個性。只有具有這樣素質的人，才能在未來的21世紀敢于創造和進取，把社會主義事業不斷推向前進。小學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）階段是一個人成長和發展的重要作為一名數學教師，既要教書又要育人；既要教學生學會觀察、分析、思考，又要重視學生的思想品德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），培養學生的和諧良好的心理素質和個性品德。
數學教學，要從對未來人才素質培養著眼。小學數學教學不僅讓學生掌握數學知識，更重要的是逐漸使他們學會作為一個現代公民，學會用數學及數學的思維，去解決問題。這對于個人乃至整個民族、整個社會具有重要的意義。正如潑利亞指出的普通中學的學生畢業后在其工作中需要用到數學知識的約占全部學生的百分之三十，而其余的百分之七十則幾乎用不到任何數學知識。數學知識與數學能力、數學思想方法以及在數學學習中獲得的自信、科學的態度、理性的精神等相比，后者顯然更為重要。從這一高度出發，我認為在小學數學教學實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）時，必須重視培養學生的良好個性，并通過各種途徑努力實施，從而提高學生的素質。
在數學教學中培養學生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好數學教學與學生個性之間的聯系，發揮數學教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質，我是這樣做的：
（一）及時肯定，培養學生的自信心
老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數學、學不好數學"的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。 對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業本上看到大大的"優"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的贊賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。
（二）
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