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教師應做創新教育先鋒
在教學過程中，教師應對學生的幻想抱以熱情肯定、鼓勵和積極引導的態度，而絕不應用僵化的思想來束縛學生。因為創新往往是意外之作，不少是出于機遇。諾貝爾物理獎獲得者艾伯特·唐奧吉說得好：“發明就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情。”所以創造型教師要能夠發現常人不注意的、容易忽略的問題，善于從學生的學習活動中發現學生的創造性，承認每個學生皆有創造性。在某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），才能培養出創新型的學生。因此，教師自身必須具備較強的創新意識和較強的創新能力，只有這樣，教師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成發展的規律，為創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維相結合，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。
同時，教師應具有勇于開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能。
教師的創造才能是指在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實踐活動中，教師能夠針對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）情景的特點，有的放矢地提出新見解、創造新方法的才能。
應變才能是指教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）過程中善于針對學生個性特點和當時的情境，隨機應變地對意想不到的偶發事件進行迅速、巧妙而正確處理的心理能力和決策才能。
一個觀察能力、應變能力和創新能力都比較強的教師，才能夠對學生施以有效的影響，使之養成較強的創新能力。
創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的一個重要特點就是超前性和新穎性。因此，教師要培養學生的創新能力，實施創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），必須讓學生掌握最新的知識內容，了解世界最新發展動態，使學生的知識層次和結構接近世界先進水平。需要強調的是，培養學生的創新能力，教師還需要在其實施的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容中增加一些有關創新能力培養的專門內容，使學生了解創新能力的形成過程及特點，進而有意識地加強這方面的訓練。如美國麻省理工學院早在1948年就開設了“創新力開發”課程。日本自50年代中期，各縣都創辦了“星期天發明學校”，1974年又創辦了“少男少女發明俱樂部”，開展創新思維的訓練。學生經過學習培訓以后，發明創新的效率提高了10倍！其他如前蘇聯、聯邦德國等，都十分重視創新力課程內容的傳授。這些成功的經驗對于我們很有借鑒意義。
《中國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）報》2003年8月16日第3版
教師應做創新教育先鋒
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