中小學實驗教學常規

所謂實驗教學常規，就是在實驗教學中沿襲下來的實踐經驗和遵循的一些帶普遍規律的被公眾所接受的東西，也是指導實驗教學的一些操作程序。實驗教學常規包括：備課、課堂教學、作業批改和輔導、組織和開展課外科技活動、成績考核與評定等五個基本環節。現就這五個基本環節提出一些操作要點，供廣大教師在實驗教學實踐中不斷探索、總結、完善。

一    備課

備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。實驗教學的備課包括：備大綱、備教材、備教法、備學生和實驗教學前的準備，最后編寫成教案。

1．備大綱。國家教委頒布的教學大綱是教學的依據，也是教學評估和編寫教材的指導性文件。認真學習大綱，全面領會大綱的精神，并自覺貫徹執行教學大綱中對實驗部分的明確規定，是搞好實驗教學的重要前提。備大綱時要明確：

（1）教學大綱對實驗教學提出的任務；

（2）教學大綱對實驗教學提出的目的；

（3）教學大綱對實驗教學提出的要求；

（4）教學大綱對實驗教學規定的內容。

2．備教材。教材（即教科書）具體詳細地體現了大綱規定的教學內容，是教和學的主要依據。備教材應從以下兩方面入手。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系，正確領會編寫意圖。通過通讀和精讀教材，把握住教材中各部分實驗的編排，全書的重點實驗是哪些，分清實驗類型，這些實驗為什么要這樣編寫、安排等，對教材中實驗有一個整體的認識，以達到熟悉教材的目的。

（2）在全面鉆研教材的基礎上，結合教材中的實驗內容，有選擇地閱讀一些教學參考資料和有關實驗史料，這樣可以幫助更好的熟悉教材，充分掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。

4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。

5．實驗教學前的準備。實驗教學的成敗，主要取決于準備工作的好壞。一般來說，實驗教學主要以演示實驗和學生實驗兩種類型的形式進行，因而準備工作有不同之處，現分述如下：

（1）演示實驗的準備。演示實驗是在課堂特定的環境中，創造一些特定的條件，重視某些自然現象的實驗。演示實驗的準備工作包括：a、實驗原理的掌握。掌握實驗原理，是設計、進行和改進實驗的根據，掌握了原理，才能準確地抓住關鍵，正確地操作，成功地演示。b、實驗條件的準備。本節課所需的儀器、試劑、所需其它用品，必須考慮周全。對儀器的性能必須熟悉，對儀器的使用必須熟練，對儀器的裝備必須完整。然后有序地放入演示實驗提籃或者演示實驗室。c、實驗方法的選擇。同一實驗一般可用不同方法、不同儀器去做、教師應根據教學大綱、教材內容、學校條件和學生的實際情況選擇最佳的實驗方法。d、實驗技術的處理。即實驗程序的設計、實驗步驟的安排、儀器器材的選用、故障隱患的排除等，甚至儀器先放在那里，什么時候上講臺，先放什么后放什么，什么時候收藏，都要通盤考慮好。e、實驗效果的試做。即使是有經驗的老教師或做得十分熟悉的實驗，都應在課前進行試做，通過試做能取得最佳數據、最優組合、最好配方、最佳效果的操作程序和物質準備。通過試做能排除課堂上可能發生的不利因素，不致因缺某件小物品如火柴等而延誤時間和影響實驗。

（2）學生實驗的準備。學生實驗是學生在教師的指導下，根據教學的目的要求，自己動手做實驗，能起到掌握知識、學到實驗方法、培養實驗技能的作用。學生實驗的準備工作包括：a、制定學生實驗計劃。學生實驗計劃是根據教學大綱和教材對實驗的要求，預先提出學生實驗計劃，做好統籌安排，排好實驗課程表，落實儀器設備，準備好實驗器材等。制定實驗計劃要明確實驗的目的要求，通過實驗要學哪些知識，掌握什么技能，培養什

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