一個好校長就是一所好學校？

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。對此，見仁見智。本期刊發的三篇文章，從不同角度，對這個觀點提出了質疑。其中，有邏輯的分析，有制度層面的剖析，還有從國際比較的視角對中美兩國好校長的對比研究，或許這會對您會有所啟發。

1.一個好校長≠一所好學校

判斷中的兩個概念內涵不同。這一判斷的本質內涵就是“校長就是學校”。無論是什么類型的學校，它不僅包括場地、房舍、設備等有形的硬件設施，而且還包括教師、學生、管理人員等主件構成以及經費、制度、傳統等無形的軟件條件，這其中自然也包括校長，但校長只是構成學校的一個要件。由此看來，校長的概念內涵與學校的概念內涵不一樣，因此，“一個好校長就是一所好學校”的判斷也就無從說起。

判斷中的兩個概念不存在必然的因果關系。一位校長先進的理念、科學的管理、正確的決策、正派的作風，對于一所學校的健康發展、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量的提高無疑具有重要的作用，這是人所周知的道理。但我們不能就此認為兩者之間就是必然的因果關系。不能說只要有了一個“好校長”，“好學校”自然就會產生。除了“好校長”的因素之外，政府重視、民眾支持、資金投入、師資水平、學生來源等其他因素也是影響“好學校”產生的眾多因素。

判斷的格式不能推演。一個判斷的確與否，一個通俗易行的方法是將判斷格式進行類比推演。套用“一個好校長就是一所好學校”的判斷格式，我們進行如下類比推演：“一個好廠長就是一座好工廠”，“一個好市長就是一個好城市”、“一個好總統就是一個好國家”……顯然，稍具文化知識和邏輯常識的人都明白，這種推演根本不具備起碼的邏輯特征與現實可能，推演結果表明，這一判斷是不能成立的。

何以會產生這樣的判斷？我想大致有兩種情況：一是當前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）迫切需要有理念、懂業務、會管理并帶領全體師生創造優質學校的好校長，以滿足社會各界與學生家長的種種期盼，這種需求心理與美好愿望的結果直接導致了“一個好校長就是一所好學校”判斷的出籠。一是對學校管理體制——校長負責制的一種誤解。既然是校長負責制，學校的一切事務都是校長說了算，這就很容易將校長視為學校的化身或將校長與學校同等看待，因而最終誘發“一個好校長就是一所好學校”判斷的萌生。

如果任由此判斷廣泛流行開來，將會給教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業帶來如下危害：

——膨脹了“人治”萎縮了“法治”。“一個好校長就是一所好學校”的判斷不恰當地美化、強化和夸大了校長的聲譽、地位和作用，其結果不僅在主觀上容易使校長惟我獨尊，從而誘發管理專斷、任人惟親等一系列問題，而且在客觀上也容易出現教師、學生主體地位在學校生活中的偏斜與失落。任其發展下去，極易出現“校長”即“學校”、甚至“家學校”等嚴重弊端，導致“法治”理念的逐漸萎縮。

——容易誘發校長的浮躁心態和功利行為。在“好校長就是好學校”判斷的誘惑、刺激和迫使下，一些校長為了贏得“好學校”(其實也是為了獲取“好校長”)的名聲，不顧教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展規律和學校實際，或精心炒作，大做特做表面文章；或片面追求升學率，

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