別拿“下崗”冷師心

隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制的改革，部分不合格或不能勝任工作的教師轉崗乃至下崗必將成為優化教師隊伍的一項得力措施。然而為增強教師的緊迫感、危機感，調動教師工作積極性，一些地方領導張口“下崗”、閉口“下崗”，似乎下崗是啟動學校內部活力的靈丹妙藥。有的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主管部門甚至規定并分配有關學校下崗指標。上述“下崗”熱給基層學校帶來了很大的負面影響。筆者認為教師不能也不應隨便下崗。

    從教師勞動周期性、后延性、積累性的特點看，教師職業客觀上需要一個穩定的工作環境。教師勞動是培養人才，而人才培養需要比較長有周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。如果教師整天面臨”下崗被解聘威脅，身荷沉重的心理負擔，哪還有心思積極進取，不斷提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學水平呢？更不要談搞教改，開展創新教學了。

    從教師成長規律看，教師的勞動對象是生動活潑、具有很大可塑性的個性。如何針對學生個性差異，創造性地使用教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法，完成國家規定的培養目標，這決定于教師教學經驗積累、教學方法優化，不是一朝一夕可以取得的。據有關資料統計表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學實踐，到單獨承擔教學任務和嘗試創造性教學需4~8年，從成熟到最佳水平的發揮則需8~15年，而到出成果階段則需15~30年。因此對教師工作，不能像某些經驗要求不高的行業重復勞動那樣，片面強調競爭，過分注重教師工作的短期行為，破壞教師工作的連續性。此外，隨便解聘教師如何務，動不動攤派或指派教師下崗，也不符合國家有關法規。

    從學校教師工作環境看，給予教師成長的寬容的環境遠比嚴苛下崗的制度更重要。“古今中外，大師群出的時代都是最講寬容與自由的時代，學者群出的校園無一不具備最為寬容的氛圍”。 “對于真正熱愛教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、愿意為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）默默奉獻的教師，‘關愛’比淘汰無疑更能讓他們教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）藝術更加圓熟。可以說，學校對教師管理最需要不是冷酷的下崗“淘汰制度”，而是關懷與信任；布起的不是鐵絲網，而是給教師營造相對自由、寬松、寬容的環境”。 

         總之。筆者認為，除了品行不良或構成犯罪等嚴重過錯，教師職務不能隨意解聘。即便崗、轉崗，也依照教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）人事改革公開、公平競爭上崗，切忌拿下崗冷師心。

別拿“下崗”冷師心

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