促進學校教學科研一體化運作的探索

 

  [提要]學校的教學科研如何步入教學科研一體化的良性運作軌道？學校的教科研價值取向何在？這是筆者本文中所作的思考與解析，旨在提高學校教科研的實效，發揮科研在學校教學中的先導作用。在“科研興校”戰略的迫切呼喚下，教科研終于走出象牙塔，給學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念，教學內容，教學方法帶來巨大變化。然而當我們冷靜地審視一下學校科研的現狀，不難發現，教學與科研之間的間隙嚴重。學校教科研從根本上講，還沒有走出“花瓶”的誤區。學校為揚名而搞科研，教師為評職而寫論文，這既違背教科研的目標，又有悖于教學科研“科學性、興趣性、創造性”的原則。教學與科研兩張皮的現象，始終是困惑教科研持續發展的一塊心病，究其原因，筆者認為：一是教師大多感受不到科研對提高教學質量的實際意義與價值。教學科研的成果轉化率低，失去對教學科研的熱情。有的教師認為教學科研不過是寫幾篇論文，還是非常時候（評職的時候）的非常行動。二是對學校科研的意義認識不深。忙于日常教學事務的教師，認為科研是專家干的活，滿足于“站好三尺”講臺，這無形中阻礙了教學科研的實質性發展。三是學校對教師的科研能力的評價強度不夠。教科研往往是長期效益，短時不見得有效果。因此，學校對教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作評價，往往弱化其科研水平的評價力度，教科研也成了少數老師的業余愛好。針對上述情況，筆者試從五個層面，闡述一下促進學校教學科研一體化良性運作的措施。一、結合教學實踐中的實際問題學校的教科研，只有根植于自身的土壤，才有蓬勃向上的發展力；同樣，教師的教科研，也只有符合自身的實際水平，從教學的實際需要出發，才能順利開展教學科研活動。為了有效地尋找到教科研同學校實際問題的結合點，筆者以為，從“三個點”上下功夫：一是在現實問題中尋找突破點。學校開展教科研不能脫離教師的實際需要，要從教學實踐中提取鮮活的素材。學校教科室通過發放教學問題記錄卡，收集整理教師們普遍感到問題，然后，設計出重點研究的方案，組織好課題組相關人員，圍繞一個主題，在教學實踐層面上去試行、驗證、領悟。這種有的放矢的科研方法，貼近教學實際，很容易找到突破性的解決方法，等到這種方法在實踐中模索、探討、積累了比較豐富的經驗，就整理成文，也就成了很有實用意義的科研成果。二是在現有成功經驗中尋找生長點。不管學校的辦學實力如何，如果認真總結，總是能找到幾條成功的教學經驗。學校教科研，要全力發掘本校的辦學優勢，要以科研為武器，進一步完善這個優勢，提升這個優勢，使學校現

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