網絡環境下的彈性學習

信息中心 付剛

[摘要] 后現代對許多科學的沖擊，包括教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）因而也包括彈性學習，彈性學習在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學與計算機和網絡技術之間形成了聯系和融合。本文力圖從彈性學習的概念、理論基礎等方面探討網絡環境下的彈性學習的基本特征，并就如何在網絡環境下實現彈性學習進行了論述。

[關鍵詞] 網絡 彈性學習

一 、導言

隨著后工業社會的來臨，種種跡象表明，一種可以稱之為“后現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）形式隨之出現了，它展示了一種與現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）截然不同的后現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論。如果說現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的實質是“完人教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”或“英才教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”，那么“后現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的實質是“全民（終身）教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”與“通識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”（General Education）。

隨著通訊和信息技術的迅速發展，在全球化環境下的后現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）需要知識的彈性積累方式，以不受時空限制；同時需要資源分配，以運用計算機和網絡技術更有效地授課（Tinker 1994）。而網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的突出特點不僅在于其生動形象，更主要的是不僅能發展學生多方面的智力，而且能適應不同學生的需要。進而使得在網絡環境下進行彈性學習的需要逐步形成。

二、彈性學習

彈性學習的概念極難表述。它是信息時代的一部分，甚至為很多國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）政策的主題（Jakupec 1997）。在福特主義向后福特主義生產模式變革的時代，彈性學習既是時代的產物又是時代的催化劑。它在為知識積累的靈活性和隨意性作準備。

從認知理論上來說，斯皮若等于1990年提出的認知彈性理論（Cognitive Flexibility Theory）中指出

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