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小學創新教學模式研究
小學創新教學模式研究重慶市巴蜀小學
［摘要］巴蜀小學開展的“小學創新教學模式”實驗研究，遵循人本性原則、創造性原則、個性化原則、持續發展原則和最優化原則。確立人本化的教學理念，制定了“四創”目標，營建開放的教學環境，建構活動化的創新課程體系，建構生成化的教法系統，建立全息化的教學評價機制
［關鍵詞］小學；創新；教學模式
這里所說的“創新教學”是指以培養學生創新精神為基本價值取向的教學它是富有創造力的教師在開放的教學環境與資源中，以活動化的課程與教材為依托，以學習者為中心，以學生自主活動為基礎，促進每個學生創新學習，培養其創新態度、思維、習慣和品質的教學實踐。而“小學創新教學模式”則是根據創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的基本理論和小學教學實際，建構起來的具有創新特征的教學實踐模式。我校以此為課題開展了為期3年的實驗研究，取得了一些經驗。
一 建構創新教學模式應遵循的原則
1 人本性原則
在教學中始終“以人為本”，把學生放在主體位置上，尊重學生的自尊心，關注學生的需要、情感和發展，為每個學生創設參與鍛煉及展示才能的機會，讓每個學生以主人翁的姿態參與到教學活動中去。
2 創造性原則
創新教學立意在“創”和“新”上，我們要求教師創造性地教，學生創造性地學。而對學生來說，創造性學的主要途徑是探究，沒有探究就沒有發現，就沒有創新。在教學中，我們始終注重激發學生的求知欲望，創造條件讓學生獨立思考，積極探索，讓學生去感悟和理解知識產生和發展的過程，提出自己不懂的問題，形成獨到的見解和新奇的想法。通過思維碰撞、合作探究、比較、辯論等，引導學生求異求優，標新立異，敢問、會問，敢于質疑，學會探究，學會合作創造，形成創新精神和能力。
3 個性化原則
在一個班、一所學校，學生是千差萬別的，都有著自己的個性。創新教學著眼于每個學生的發展，就要尊重這種個性。我們在實驗中非常注重這一點，一是從學生實際出發，因材施教；二是從學生發展趨向出發，因勢利導。
4 持續發展原則
讓每個學生都得到充分發展和可持續發展，為小學生創造能力的形成奠定堅實的基礎。
5 最優化原則
這里的最優化不是理想化，而是在現實條件下相對來說是最好的。在開展創新教學時，我們在利用教學資源、選擇教學方法、指導學生創新等方面都特別注重按最優化的要求來實施。
二 創新教學模式的內容與實施
小學創新教學模式是：以“開放化教學環境”為操作平臺，通過建構“人本化教學理念”、“活動化教學課程”、“生成化教法系統”、“全息化教學評價”等四維，形成立體的創新教學實踐，支撐起創新教學的“四創”（創新態度、創新思維、創新習慣和創新品質）目標，進而實現小學生創新態度、思維、習慣和品質的長足發展。其實施策略是：
1 確立人本化的教學理念
創新教學是一種嶄新的教學形式，它必然需要新的教學理念來支撐。在實踐探索中，我們逐步確立了創新教學的師生觀。教學觀、時空資源規等新的教學理念。具體可用三句話來概括：
（1）人人是主人，個個能創新
就學生而言，每個人都是學習的主人，要充分發揮他們的主體作用，并且充分相信每個學生都有創造潛力，都能進行不同程度的創新。而教師是教育（www.xfhttp.com－雪風網
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