教材，不再是學習的惟一

　　在傳統的觀念中，教書教書，教的就是教科書；讀書讀書，讀的也是教科書。但在新的課程標準中，教材的地位從目的變成了手段。

　　“新課程的課堂教學，教材只是一根拐杖�！�9月15日，我這個見習班主任到臺州雙語學校報到的第一天，在校長辦公室，數學特級教師、校長助理葉云素老師這樣說。

　　在以后見習的日子里，常常向老師們請教新課程，教《科學》的中學部陳學軍主任說：“教材就是學習材料，教學用書。”語文老師鄭紅說：“在新課程，教師是用教科書教，而不再教教科書。” 目前，經國家審定的新課程教材有多種，如小學階段通過國家教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）部審定的各科教材就有39種。

　　在我做學生的記憶里，老師在提學習要求時，反復說的，就是要同學們“吃透教材”。領會教材，把握教材，是過去老師教學和學生學習的惟一目標。教學大綱對每一章節上幾課時，上到什么程度都有詳細的規定。教材是不容置疑的。

　　現在，老師們告訴我，新課程標準規定的是最低標準而不是最高標準，更多的是關注學生通過什么樣的方式和策略來學習。針對學生的學習情況，教師根據課程標準規定的內容領域，可刪減教科書，也可以增加課外的書籍來補充教科書。

　　這種變化給學生們帶來什么呢？10月22日下午第四節活動課，在初一（2）班，學生們說，比起小學，現在的教學更活了。

　　以語文為例，女生夏恬說，以前，最討厭的是一遍遍地抄詞語，每篇課文都要分段，寫段落大意，再逐字逐句的分析，少的要磨上三天，多的要一星期�，F在一般都是一天一課，幾乎每篇課文，老師都會發下同類的文章讓大家閱讀，然后讓同學們自由討論，進行分析對比。旁邊的女生王蔚文給我看教《生命生命》一課時，老師發下來的講義，那是張曉風的《敬畏生命》、劉白羽的《白蝴蝶之戀》和林希的《石縫間的生命》。兩個女孩共同認為，這種課文外的對比閱讀對提高語文的理解能力很有幫助。男生張致杰和葉力凡則在一旁說，讀這些文章很感人，充滿哲理，讓人去思考人生。

　　和學生閑聊的時候，教他們的鄭紅老師正在隔壁班級。我見到她時，她這樣對我說，新課程的好處就是教師在教學過程中可以更放開，不必像以前要嚴格按照教學大綱的要求，面面俱到地分析文章結構。現在她總是針對學生的薄弱環節，有目的地尋找和激發學生的興趣點。她給我看隨手拿著的學生作業，那是在教老舍《濟南的冬天》一課時，她提供的《濟南的秋天》、《冬天》和《白馬湖之冬》，學生在每一篇文章上作著批注。她說，這種對比閱讀對激發同學們的興趣，提高理解的能力很有幫助。 

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