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童年時代對未來人格的影響
關(guān)于人格形成的理論流派很多，其中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的是行為主義的學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，人類大多數(shù)行為都是習(xí)得的，即通過學(xué)習(xí)獲得的。
其中的代表人物多德拉和米勒提出了童年時代四個關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對未來人格的影響，可能對時下的年輕父母具有一些指導(dǎo)和教育的意義。
1． 嬰幼兒的喂食時期情境：饑餓需要得到滿足的條件會被習(xí)慣并泛化，影響將來的人格。如當(dāng)兒童常處于主動狀態(tài)下喂食（主動被強(qiáng)化），他們有可能成為積極主動的人。反之，則他們可能成為被動和情感淡漠的人。
2． 排便訓(xùn)練時期：如果父母對兒童不能控制大小便的反應(yīng)是否定的，那么兒童可能難以區(qū)分父母不贊成的是他們所做的事還是對他們本身。如果兒童接受父母的這種否定態(tài)度，就會產(chǎn)生內(nèi)疚、自卑的情感，對人格形成不良的影響。
3． 早期的性教育：性教育常常和兒童早期手淫或玩弄生殖器有關(guān)，在多數(shù)情況下，這種行為會遭到斥責(zé)和懲罰，伴以“臟”、“丑”等語言。由此產(chǎn)生對性觀念和性活動的懼怕和變態(tài)心理。
4． 童年期的攻擊行為：在童年期遭受挫折的常見反應(yīng)是攻擊。然而，攻擊行為常會受到反對和導(dǎo)致懲罰。于是，兒童容易置身于一種趨避沖突中，一方面他們有攻擊的想法，另一方面他們因害怕懲罰而壓抑自己，而發(fā)展出過分的被動。
因此，在這四個關(guān)鍵時期，理解兒童、注意引導(dǎo)和訓(xùn)練方法，對將來的人格發(fā)展有著重要的、積極的意義。
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