論計算機輔助教學與化學教育教學現代化

幾年來，我們在研究運用現代化教學手段，采用計算機技術輔助課堂教學方面取得了一些進展。我們加強了計算機輔助化學教學的研究，敢于實踐，勇于突破，拓寬計算機技術的應用范圍，把文字、數據、圖形、圖像和聲音等信息媒體作為一個集成體由計算機處理，把計算機帶入一個文、圖、聲集成的應用領域，輔助化學教學，優化教學過程，加強素質教育，提高教學質量。１９９４年８月，我校在全國計算機輔助教學研討會上作了經驗介紹，１９９５年３月我校校長在李嵐清副總理主持的“減輕中小學生過重課業負擔的五省市座談會”上，匯報了我校采用現代化教學技術優化課堂教學的思路與做法。同年１０月在北京國際電腦軟件博覽會上展示了自己制作的教學軟件光盤。１９９７年６月在“全國計算機輔助化學教學研討會”上介紹了我校的探索與思考，獲得與會代表的好評。

一、促進教學思想的更新，提高教學技術現代化的認識是開展計算機輔助化學教學的前提和基礎

教育現代化不僅要求在設備、技術手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育現代化的重要方面和教學改革的深層目標。它意味著對科學文化、教育傳統的繼承、轉變和創新，要求更新觀念，轉變落后于時代的教育思想、教學內容和教學方法。

傳統的教學是以“傳道、授業、解惑”為基本宗旨的，傳授知識是教學的根本目標。這種舊的教學思想和教學模式不符合化學教育的規律，阻礙學生的化學素質的提高，不利于人才的培養。其具體表現是重教輕學、重知（識）輕能（力）、重結果輕過程、重“學會”輕“會學”、重方法輕思路等。傳統的教學觀念遠遠落后于現代的教學思想，難以達到我國目前對人才的要求——能在２１世紀迎接挑戰的、全面發展的、潛能大、素質高的現代化人才。因此對于舊的傳統的教學要在繼承和借鑒其經驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內容、方法和手段，引進新的現代化教學技術。

善于揭示化學的本質和化學的思維過程，提煉化學的思想方法，既是現代化學教學的要求，又是化學教學藝術的充分體現。現代教學思想有別于傳統教學思想，主要體現在教學的目的觀、結構觀、質量觀和發展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明，運用或不運用現代化教學手段，教學效果大不一樣。因此，我們要充分利用計算機等現代教育技術作為教學媒體，提高化學教學質量。計算機輔助教學向著多媒體化、智能化、網絡化發展，必將大大促進對未來一代化學的教育。如果說化學教學中的實驗教學在提高學生能力和化學素質上的作用是不可低估、不可替代的教學手段，那末從現在開始，使用計算機輔助化學教學將會異軍突起，在體現和實現教學目的觀、結構觀、質量觀和發展觀方面將成為不可多得的形式。ＣＡＩ（計算機輔助教學）的健康發展既會使常規課堂教學、某些實驗教學相形見絀，又會使常規課堂教學、實驗教學如虎添翼。

計算機是現代科學技術的基礎和核心。人類已經進入了計算機時代、信息高速公路時代，近３０年來世界科學技術９０％以上的發明、發

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