高中班主任管理措施研究論文
第1篇：高中班主任管理工作問題及解決措施分析
隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革，提高教育質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質強的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實施素質教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要措施。學校是實施素質教育的前沿陣地，而班級是學校的組成單位，也是學生學習的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學生的身心健康，而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負責人。在目前的班級管理中，由于種種因素的影響，班主任實際也面對不少的問題，這些問題的存在，也影響到了素質教育目的的實現(xiàn)。對于班級管理中存在的問題認真的總結和分析，提出了可行性的解決措施，對加強素質教育有著深遠的意義。
1.班主任管理工作中出現(xiàn)的問題
1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了一切與人有關的科學領域，因此，班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣，這其中包括教育學、心理學、管理學等等學科。現(xiàn)在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識，其掌握的只是遠遠不能滿足現(xiàn)代教育管理的需求，甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進行過班主任的上崗培訓。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個：一學校不重視班主任的培訓工作，認為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任；二是由于家長、學校盲目要求升學率，班主任的隱形負擔加重，直接影響其學習教育理論知識；三是形式主義的例行檢查，使班主任疲于應付無暇分身。
1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中，大多數(shù)班主任沒有確定明確的管理目標，憑自己的主觀意愿或者以往的經(jīng)驗來管理班級。不少班主任將班級管理的重點放在學生的考試成績，圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學生德智體等綜合素質的全面發(fā)展，忽視思想品德教育和心里健康教育。對學生的要求完全"成績化"；；——只要成績好就是好學生，成績差的學生即使其他方面出視而不見，這樣大大的限制了學生個性的發(fā)展，也打擊學生學習的積極性，如此隨意的班級管理，致使學生的思想簡單，心理素質差，自私，人為的造成學生的兩極分化。據(jù)專家調查："近些年來，我國學生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。
1.3班主任權威絕對化。大多數(shù)班主任在班級管理中有著絕對的權威地位，從制定班規(guī)，委任班委，實施管理到評價學生，學生的入少先隊。入團甚至入黨，都是班主任說了算。在一個班集體中，班主任充當著"管家""警察"多個角色。學生沒有過多的自由，"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下，學生不再是學校、班級的主人公，主體地位根本得不到保障。
2.班主任管理工作中出現(xiàn)問題的解決措施
2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題，短時間內不會有顯著的提高，只有經(jīng)過長期的緩沖時期后才能效果明顯，具體措施包括以下幾方面：
2.1.1學校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓重視起來，聯(lián)合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的培訓：
2.1.2學校改變"盲目抓升教學"的觀念，盡量加大實施素質教育力度，讓學生德智體綜合素質全面發(fā)展，減少班主任的隱形負擔；
2.1.3班主任積極主動利用課余時間學習班級管理相關的理論知識，結合實際教學經(jīng)驗，提高自身的素質。
2.2建立優(yōu)秀的班級作風。
2.2.1加強文化建設，“以優(yōu)帶劣”。為學生營造一個學風濃厚的班級，充分利用班級資源，為學生提供科學的刊物書籍，為學生提供學習資源，同時在學習生活中鼓勵"一對一，以優(yōu)帶劣"，讓學習好的學生幫助學習上有困難的學會生，提高學習上有困難的學生的學習能力的同時，也能提高了學習好學生的講解能力和溝通能力，學生們共同進步。同時為學生推薦科學的學習方法并就學生個人學習狀況改變學習方法，提高學習效率，為學生營造了一個熱愛學習培養(yǎng)多項能力發(fā)展的空間。
2.2.2學生干部輪流制管理班級。教師采用學生干部輪流制管理班級，給與每一個學生平等享受受教育的權利，公平對待每一個學生，不以有色眼鏡看待學生。培養(yǎng)提高每個學生的管理能力。加強每個學生的模范帶頭作用和責任心。
2.2.3豐富課外生活，組織做種形式的活動。班主任應該積極組織多種形式的活動，也要讓學生自己組織相關教學活動，在豐富學生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體，讓學生們在歡樂中學習也提高了學生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學生的團隊意識，同時拉近班主任與學生的距離，有利于提高學生對班主任的信任感。
2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學生家長聯(lián)系，明確學生家庭狀況，家庭環(huán)境對學生的影響，班主任和家長合力為學生營造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。經(jīng)常進行家訪，給予學生鼓勵，主動為學生提供免費的家教輔導，以實際行動表明教師重視每一個學生。在與家長聯(lián)系的同時也要加強與科任老師的練習，共同交流教學經(jīng)驗和學生的學習狀態(tài)，多方面了解學生們的學習狀態(tài)。
3.總結
班主任在班級管理工作中存在著很多問題，本文就其中幾方面進行了問題分析和解決措施的建議，這些問題的存在影響了學生的身心健康成長，也導致學校培養(yǎng)學生的素質教育之路偏離了正確方法。
在班級管理過程中，班主任應該努力提高自身的綜合素質，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學的教育理念，順應班級管理的規(guī)律，結合實際管理工作中的經(jīng)驗，吸取教訓，提高班級管理的實效。
第2篇：高中班主任寬嚴相濟的管理藝術
高中班主任在高中生的學習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學生青春發(fā)展的關鍵時期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質具有很高的要求。高中班主任在進行學生管理時，不僅要結合高中生的心理素質和生理特點，還要保質保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任在教學管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。
1.了解學生情感需求，進行正確引導
高中班主任不僅是高中生重要的學習導師，更是人生的指導老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的.管理過程中，要寬嚴結合。如果班主任一貫風格嚴厲，不留任何情面，長此以往會使學生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風化雨的處事方式，會使得學生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當做一回事。因此，班主任在進行班級管理過程中，首要的就是要了解學生的心理素質和情感特征，對學生的不同需求和情況進行正確的引導。要和學生進行充分的交流和溝通，充分了解學生的心理變化，排解學生學習生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學生進行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進班主任的班級管理工作。
2.日常事務人性化管理，提高管理效率
在高中階段，學生具有高強度的學習任務和升學壓力，大部分的精力被投入到高強度的學習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務。因此，班主任在進行班級日常事務管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學生的情感需求，不應在日常雜物過程中過度消耗學生的精力。因此，班主任在進行日常事務的管理時，應該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務的沖突，給學生充分的包容和理解，從而更好地促進班級管理工作。但同時不要過于寬松，因為過度的自由化會使得學生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設良好班風。因此，班主任在進行事務管理過程中，要寬嚴結合，實行人性化的管理模式，注重提高日常事務管理的效率。
3.加強學習管理，促進班級學風建設
如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務，那學習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務是提升學習能力，培養(yǎng)綜合素質，因此對學生學習進行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術。高中生的主要目標是求學，為今后步入理想的大學奮斗，因此，班主任應把幫助學生更好地進行學習、完成學習目標、提高學習效率作為自己的重要任務。在管理過程中，班主任要加強學習管理，促進班級學風建設。大量事實證明，營造良好的班級學習氛圍對于提升學生學習成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學風下，學生會趨向于積極主動的學習，同學之間相互幫助、互相促進學習進步。而班級學風的建設很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴結合，積極引導學生積極的學習精神和態(tài)度，對于學習努力的學生進行表彰，對于學習較差的同學進行鼓勵，建立良好的班級學習氛圍。
總的來說，班主任在對高中學生進行管理過程中，要結合高中生的心理素質和生理特點，設身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進行良好的溝通和反饋，在學校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進高中學生健康成長和發(fā)展，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。
第3篇：高中班主任管理和教育工作的藝術性探究
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得人們的生活、學習和工作變得更加方便。但與此同時，社會環(huán)境也越來越復雜。在此情形下，身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風氣的影響。面對此種情況，高中班主任必須積極創(chuàng)新思想，轉變管理和教育理念，在工作中重視藝術性的探究。
一、高中班主任管理和教育工作的困境
1.社會轉型對高中班主任工作提出了更高的要求
目前，我國社會發(fā)展到了一個新時期，各種外來思潮的涌入對高中學生產(chǎn)生了很大的影響，尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這種情況下，他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關系為例，我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道，而現(xiàn)代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個確切的度，讓高中學生十分矛盾。社會轉型期學生出現(xiàn)的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。
2.不良社會風氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，各種信息充斥于網(wǎng)絡，良莠不齊，給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風氣，對高中生形成科學正確的人生觀、價值觀和世界觀設置了很大的障礙。這些問題的出現(xiàn)增加了高中班主任管理和教育工作的難度。
二、高中班主任管理和教育工作的藝術性探究
1.尊重學生，運用好語言藝術
高中學生雖然已經(jīng)年滿18周歲，屬于成年人，但是由于他們一直生活在校園里，社會經(jīng)驗不豐富，遇到的困難和挫折比較少，應對經(jīng)驗不足，心理發(fā)育遠達不到成年人的水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學生的這個心理特點，既要將他們當作成年人來對待，尊重他們的言行和個性發(fā)展，與此同時還要運用好語言藝術，避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。
高中階段本身就是一個相對比較特殊的階段。在這一階段，學生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟，他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經(jīng)起不到應有的效果，尤其是高壓管理往往會使學生產(chǎn)生叛逆心理和厭學情緒。所以，高中班主任一定要學會以平等的態(tài)度與學生進行對話，尊重他們的想法，理解他們的內心，善于運用藝術性的語言與他們進行深入的溝通與交流，讓他們將自己內心的想法表達出來，以便于班主任加以引導，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.以身作則，潛移默化中熏陶學生
班主任作為一個班級的核心，其一言一行都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。因此，高中班主任在日常工作中應該以身作則，言傳身教，做學生的榜樣。
首先，高中班主任要具備良好的情緒調節(jié)能力，無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情，都要及時調控自己的情緒，讓自己在工作中始終保持一個良好的狀態(tài)，不可以將自己的負面情緒傳遞給學生，更不允許將氣撒在學生身上。在工作中，班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學生在班主任的影響下，自然而然就會具備一個良好的心理狀態(tài)，他們看待事情的時候會更加樂觀。
其次，高中班主任要做到言出必行，答應過學生的事情，無論自己多忙都必須完成。如果做不到，一定不要給學生許下承諾。
再次，作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度，不可以區(qū)別對待學生。尤其當學生犯錯誤的時候，無論是學習成績好的還是成績差的，無論是班干部還是普通學生，都必須一視同仁，公平對待，獎罰分明，不能有例外。否則，會對學生身心健康成長產(chǎn)生不利的影響。
最后，作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學水平，在課堂教學中以獨特的教學風格吸引學生的注意力，使學生認真聽講。在教學中，教師可以采用學生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內容滲入其中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、結論
綜上所述，在復雜的社會環(huán)境下，為了幫助高中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術性。
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