漢語拼音教學論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編收集整理的漢語拼音教學論文，歡迎閱讀與收藏。

　　漢語拼音教學論文1

　　拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學有是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度的激發學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學實踐談談幾點感受。

　　一、導課新穎，引發學習興趣

　　興趣的產生源自于學生對事物的好奇，因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學生繼續感受的意愿，引起對所學知識的興趣。如：教學 iu ui 時，用講故事的形式引導學生的注意力�！庇袃蓚�小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui,他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的`阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？“這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，取得事半功倍的效果。

　　二、設置情境，激發學習興趣

　　借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母”q“時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和”氣“的發音，學生很快就記住了”q“的音和形。

　　三、啟發質疑，培養學習興趣

　　學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。如漢語拼音第六課《j q x》中著部分學習內容，以往教學時，都是由教師告訴學生 j q x 與 ü 相拼的省寫規則。這次學習，教師調整了教學思路，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：ju qu xu 中韻母 ü 上的兩點怎么沒有了？有的說：”本來韻母是 ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼時，ü 上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規則嗎？頓時，學生的積極性被激發出來，紛紛發言：小 小 ü 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。小 ü 碰見 j q x, 去掉兩點還念 ü……此時，連教師也不得不佩服學生思維的活躍。可見，為學生創設自己發現問題，提出問題的空間，可以極大的激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程中。

　　四、多種形式，強化學習興趣

　　拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie.如果只是分析字母構成效果不會太好，為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。如區別 和 ,我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei,小人依樹睡一夜 ye. 教學 yi yü，我采用了歌訣教學：小 i 的媽媽是大 y,大 y 小 i 挨一起 ,小 ü 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 ü 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學，學生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學生識字。

　　拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生產生厭倦情緒，也會挫傷剛入兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”,做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。

　　漢語拼音全部學完后，我設計了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。

　　復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發了學生的意識和求勝欲望。

　　總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。

　　漢語拼音教學論文2

　　摘要：《義務教育語文課程標準》指出漢語拼音是低年級教學中的第一道難關，也是小學語文教學中非常重要的內容，但是教學內容比較最枯燥乏味。讓學生樂學、好學，提高學生學習熱情。為以后的學習打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：漢語拼音；教學

　　漢語拼音是一種抽象的表音符號，是識字、學習普通話的重要工具。根據《義務教育語文課程標準》的要求，針對學生好動、剛學習拼音感到比較困難這一特點，教師應充分挖掘教材中的有利因素，靈活運用學生喜聞樂見的方式，激發其興趣，使他們在快樂中打好拼音基礎。要如期完成教學任務，老師只有開動腦筋，更新觀念，研究學生的心理特征，結合學生的年齡特點，優化教法、學法。只要讓兒童變苦學為樂學，相信達到大綱的要求是完全可能的。具體可采用如下教法：

　　一、自編兒歌讓學生記憶深

　　新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，兒童的天性需要形象、直觀的教學方式，教師在聲母、韻母的教學中，可把字母的音、形與課文中的插圖緊密結合起來，制作成活動的課件進行教學，如教學聲母j、q、x，教師依據語文書上四幅圖，制作了四組動畫課件。1.一只公雞翹著尾巴張嘴正捉蝴蝶；公雞翹尾巴伸伸脖子……動畫圖案漸漸變成了“j”。2.一根細線拉信個圓氣球慢慢飄動，無論怎樣飄，細線始終垂下，圖案漸漸變成了“q”。3.半邊西瓜上切了兩刀，成“x”形，西瓜隱去變成“x”。4.“j、q、x”像三個淘氣的娃娃，瞪著機靈的圓眼睛，蹦著笑臉；“ü”笑哈哈地伸出手來與它們做朋友，當“ü”靠近它們每個時，淘氣的“j、q、x”都伸出手來把“ü”上兩點抹掉了，“ü”不生氣，還是和“j、q、x”成了朋友。教學時，教師指導學生細心觀察、說說圖意，隨即教師對照字母教學生讀準字音。再看圖編兒歌，學生在教師的鼓勵指導下，按照圖形特點各抒己見，然后集體修改，組成一首流暢的兒歌：“雞捉蝴蝶jjj、線拉氣球qqq、小淘氣，看到ü眼就抹去”。兒歌是學生集體編出來的，自然特別喜歡，上課念，下課念，有的還把它當做跳皮筋的曲兒呢！

　　二、表演兒歌讓學生興趣濃

　　課文后面編排的兒歌，全文漢字注音，配上精美的插圖，深受學生喜愛，每當學完課文中的拼音字母式式音節后，學生就迫不及待地念起兒歌來。由于學生來自農村，平時說慣了鄉音，用普通話讀兒歌往往讀音不標準。針對這種情況，教師把兒歌、插圖分別制作成動畫課件，如g、k、h,首先引導學生觀看動畫課件，聽兒歌讀錄音，激發了學生學好普通話的欲望，然后教師一句一句帶讀，讀準字音，糾正口形，并讓普通話好的學生帶讀；接著，重點認識字母g、k、h，并讀準它們所帶出的音節：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗讀的同時也進行了初步的語言訓練。當學生讀準了兒歌，并能背誦時，教師若讓學生一邊背兒歌，一邊表演，學生往往會喜不自禁，教師可以先讓大家自主發揮，各自表演，學生的動作雖然各式各樣，但無不充滿著童真童趣。然后，教師再把學生做得比較好的動作和表情集中作示范，再指導大家集體表演，這時，教學氣氛就會熱烈活躍，學生背誦得有聲有色，表演得眉飛色舞，這樣，學生在快樂的活動中不知不覺地學會拼音，記牢了知識。

　　三、學習過程中讓學生體驗到快樂

　　課程標準強調學生要有主動學習的愿望，學生要喜歡學習，有學習樂趣，從中感受學習的快樂。當新的事物擺在孩子們面前時，求學若渴的孩子一定非常有學習樂趣。當一個他們已熟悉的字母擺在面前時，孩子還會有學習樂趣嗎？我說，不會。那么，如何從孩子熟悉的`事物中去激發他們新的學習樂趣呢？我說，讓孩子去體驗、認識事物的過程。在教學單個拼音字母時，由于多數學生認識，課堂上往往呈現一片嘈雜聲，正確的發音，非正確的發音，充斥耳旁。此時，我將一個問題（是怎么發出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發音，去體會發音過程，探索發音方法，在已熟悉的事物上找到新的知識點，從而產生了學習樂趣和學習的欲望。

　　四、利用情境圖幫助學生理解記憶

　　學生剛學會拼音字母時，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到不認識的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生記憶起字的讀音和字形，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識字結合在一起，有益于發揮學生的主動性，得益于調動學生學習過程中的互動作用，提高識字效率的重要途徑。

　　五、指導學生練習是學好拼音的重要方法

　　課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習，以取得課堂教學的最佳效果。1.整體優化練習采用的形式是通過全班的自由練習讀拼音，給了學生一個適應的時間，養成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習慣。2.優化練習方式即練習形式要靈活、多樣、新穎。在自由練習后，接著進行學生的小組練習，最后讓每個學生進行獨立練習，便于教師對學生進行調控，檢查學生的學習效果，及時查漏補缺�？傊�，讓學生在語文環境中不斷學習漢語拼音，形成生活中學習漢語拼音的意識，把漢語拼音放到學生的生活中去，并且關注學生在漢語拼音學習過程中的體會和認識，以及漢語拼音學習方法的嘗試和探索。我相信，只要我們持之以恒，不懈努力，學習漢語拼音的方法將潛移默化進入學生心理，會收到事半功倍的效果。

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