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力學教師適應新時代要求探討的論文
摘要：探討要成為一位優秀的力學教師成長的過程和方法。就內因而言，教師素質結構的高低對其成長有著不可估計的影響力。因而，從力學教師要苦練內功、進行科學研究等方面不斷完善自己，此外，還從性格、心態進行研究分析，更加明確了優秀教師的成長內因。另外要注重教學法的研究，提高教學質量和水平。
關鍵詞：力學教師；教學研究；苦練內功；健康心態
教學作為教師專業發展的一個載體，也必須是靈動的，豐富的。而要做到這一點，教師必須要認清我們所處的大時代，認清在這個大時代里所需求的人才，也認清處于這個大時代孩子的特性。學生是本體，這是無庸置疑的。而老師應該是階梯，時代應該是舞臺，為了讓學生在屬于他們的時代舞臺中舞出自己的精彩和輝煌，我們必須要認清自己的位置，發揮自己作用和價值。聯合國教科文組織近年來的有關研究報告在總結教育改革成功經驗時都明確指出，教師是決定教育改革成功的三個關鍵因素之一。“沒有教師的協助及其積極參與”或“違背教師意愿”的教育改革，從來沒有成功過。因此，世界各國的教育改革，無不把教師素質的提高作為教育改革的核心問題，教師及其成長問題的研究成為人們關注的熱點。
高校的力學課程要注重理論與實際的結合，教師在授課中不能僅僅停留在基本概念、理論和基本方法的套路上，更要與工程實踐緊密結合起來，才能在講課中富有新意和激情，更貼近于實際，讓學生對于力學的內容興趣、易接受，如果對所涉及到的工程內容輕描淡寫、一帶而過，只會讓學生覺得力學課程是脫離實際、沒有多大實際作用的課程。如果學生在學完一門課時不知該門課程可以用來解決什么實際問題，那絕對是教師的失職，至少你在結論或前言中沒有將這個問題講清、講透，沒有充分調動起學生的好奇心和熱情，應該穿插一些力學的發展、力學前輩的觀點、自己的見解以及最新的一些科學成果，包括在航天、軍事等方面的應用，使學生感到力學課程的深奧和實用，能夠學以致用，從開始就抓住學生的心。
要成為一名合格的力學教師，首先要苦練內功，不斷充實完善自己。我們都知道要給學生“一杯水”自己要有“一缸水”。上海大學葉志明教授推薦的一些力學名著或經典著作的學習和研讀是很有必要的。這些著作有：love的《數學彈性理論》；timoshenko的《材料力學史》、《材料力學》、《彈性力學》、《結構分析》、《板殼理論》、《彈性穩定問題》、《工程中的振動問題》；hill的《塑性數學理論》；donnell的《梁、板和殼》；錢偉長、葉開沅的《彈性力學》等等。通過認真閱讀這些專著，不僅豐富自己的內涵、增加“一缸水”的厚度，了解力學在科學技術中的重要作用，了解學科的發展史，使自己更愛力學這門學科，同時在以后的教學和科研中也會發揮巨大的作用，特別是當引進非力學專業的新教師時很有必要讓他們靜下心來好好學習這些經典著作。
苦練內功的第二方面是要求力學教師多開設課程，大力提高教師的教育教學水平。現在教育形勢和現狀，僅局限于只上一門基礎課或所開課程比較單一的教師是很難適應的。工科學校的工程力學、理論力學、材料力學、結構力學、彈性力學、有限元等各門課程要求大家都能充分涉及，這樣才能克服單科教師知識結構的老化，更能促進力學教師，特別是年輕教師自覺更新發展自己的知識結構，提高自己的業務能力，不僅如此，還要積極鼓勵教師講授其它專業的課程，促進課程間的相互滲透，相輔相成，這樣在教學中會起到許多意想不到的效果。
第三方面是要求力學教師進行科學研究。作為高校的力學教師，要做到與日俱進，跟上信息時代的步伐。在教學過程中要不斷地學習，在認真鉆研教科書的同時，還要廣泛深入地了解本學科及相關學科的新問題、新知識和新成果，讓學生在課堂上不僅學到基本的理論知識和基本技能，同時也了解到本學科的發展現狀及新的研究方法，不斷豐富和改善自身的知識結構、提高自身的業務能力和素質就成為必然，科研促教學、教學帶科研的道理是人人皆知的，教學是立足之本，科研是發展源泉，很難想象沒有高水平的科研能力的教師是能夠將教學搞得十分精彩，學術水平高的教師會將課程講活，將學生帶到學科前沿，不僅教會學生知識，更會教會學生方法，將廣闊的前景和未來的方向展現給學生們。高校的力學教師一定要進行科學研究，并注重積累，教學和科研兩手都要抓，兩手都要硬。只有當一名教師在科研與教學有了良好的統一后，才能在授課時將理論與實際更好地結合起來，將自己的心得、體會和觀點理論充分反映出來，你所講的課程定會豐富多彩、入木三分。
除了必要的學識和經驗之外，要成為一位杰出的教師還需要從提高自身修養和性格出發，首先是要具有主動精神，它是讓教師們順利地展開職業生涯并成為受學生歡迎的基本。
有些年輕教師是同年一起進入同一所學校，站在同一起跑線上的。最初幾個月，看不出他們之間有什么差別，但一年兩年之后，這些同時進來的新教師逐漸顯示出差別：有的教師會越來越受學生歡迎，而且成為其他教師心目中的好同事；有的教師則突然發現，自己已經成為學生討厭的教師，為此會感到不舒服。一個年輕教師以何種姿態進入一所新學校，以何種方式展開職業生涯，確實是一個值得關注的問題。一些年輕教師在還沒有明白“教師這個職業究竟意味著什么”的時候就不以為然地走上了講臺，待他們嘗試了失敗的痛苦經歷之后，才發出“悔不當初”的感嘆。教師的主動精神至少意味著：第一，善于創造性地執行，不讓自己陷入被動和瑣碎；第二，善于人生規劃或生涯設計，為自己爭取發展的機會；第三，像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
其次，具有樂觀心態。樂觀包括寬容的精神、賞識意識和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；寬容的人不會對他人有太多的挑剔，也不會因他人不關注自己而一味抱怨。樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“賞識”。賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重；不僅寬容，還能做到對他人賞識，這是一個進步。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。激情指的是一個人的精神狀態。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。快樂是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，也有一種能力叫傳染。
另外，具有年輕心態，隨著教學年代的長遠，我們都習慣于重復原有的教學模式，教授自己熟悉的內容，固步自封，很難學習先進和現代的教學法，此時此刻，具有年輕的心態十分必要，須要及時吸取新鮮的空氣，學習先進的教學手段，這樣才不致于被歷史的洪流所淹沒。
首先，要充分利用現代化教學手段。人類進入信息時代，良好的硬件環境使cai教學成為了可能。根據力學課程的特點，我們可以通過多媒體課件的運用，幫助學生迅速理解、直觀認識實際問題，同時也解決了課時減少和要求增加的矛盾，節省大量的板書時間，加大課時的信息量，減少繁瑣的推導和畫圖所占的時間，極大地提高了課堂教學的效果。
進行啟發式教學，其次，在教學過程中適當滲入啟發式教學，會起到很好的效果。充分發揮學生的主觀能動性，讓他們主動參與到課堂的教學過程中，給學生留下思考的空間，加深理論知識在工程中的應用，提高學生對力學的學習興趣，活躍了課堂的氣氛。在整個教學過程中，問題的引出，讓學生積極參與，最后得出結論，信息不斷進行反饋，知識不斷加以活用，可以有效地培養和提高學生的思維能力，提高學生獨立分析和判斷及解決問題的能力。
再者，在例題和習題中注重工程實例。在課堂例題中，盡可能設置一些與工程實際密切聯系的內容，充分利用多媒體手段，引導學生分析實際情況與力學模型之間的關系，培養學生解決工程實際的能力，也可以彌補學生在工程實踐中的欠缺，強化學生的工程意識，充分調動學生的主觀能動性，拓寬他們的眼界。
參考文獻
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［2］@葉志明。試論力學課程教學的方法論［a］。力學課程報告論壇論文集，2006。
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