試論心理層面探析中職生的異性交往的論文

時間：2023-04-27 11:12:21 論文范文我要投稿

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試論心理層面探析中職生的異性交往的論文

　　摘要：就中職生異性交往問題，從心理層面分析其存在的必然性及如何正確認識和引導中職生的異性交往。

試論心理層面探析中職生的異性交往的論文

　　關鍵詞：心理；中職生；異性交往

　　在中等職業學校里，學生一般都會有比較親密的異性朋友。中職生的異性友誼與初戀是交織在一起，有時很難區別。中職生正處于16歲~18歲的青年時期。他們迫切需要跟異性交往，但是又常常把握不好交往的“度”，而陷入“拍拖”的泥潭，甚至產生不良后果。因此，對中職生進行心理健康教育，分析他們的心理，找出問題的癥結及尋找糾正的對策，幫助他們健康成長，培養他們健全的人格，已成為中職教育工作者的一個重要而迫切的任務。

　　中職生異性交往的心理分析

　　有心理學家將青春期比作“疾風怒濤”期，它是青少年心理的“斷乳期”，是人由童年到成年的“過渡期”。這個時期，人的情緒不穩定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價值觀等還不夠成熟，缺乏獨立思考的能力和行為能力，又處于青春的萌動期，對異性感興趣，對性意識朦朧，難以正確處理與異性的交往，對與異性交往有誤解。因而，處于青春期的中職生極易出現青春期情感問題，表現出喜怒無常、易急躁、沖動、心理脆弱，做事魯莽、爭強好勝、不顧后果，逆反對抗，嫉妒他人等。

　　虛榮心理中職生當中盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學生爭相談戀愛，而且認為換得越多越好。許多中職生以交男女朋友為時尚。

　　好奇心理學生在職校階段的生理發育，正處于青春期發育的末期。這個時期，身體在經過青春期的急驟發育后，進入了相對穩定階段，即發育成熟和定型階段。加之社會上、影視中年輕人在談情說愛時表現出與以往不同的種種大膽舉動，以及社會上一些低級、庸俗、色情的書刊、錄像、歌曲的污染使部分學生對異性產生了一種神秘感和好奇心,與異性在一起，常產生一種心理滿足感，與異性相處就感到快樂。

　　游戲心理部分中職生因學校生活中的正當娛樂活動不足，加上無升學壓力，便覺得學習、生活索然無味，從而尋求通過與異性交往的刺激來維持心理平衡。例如，某職校有兩個異性學生經常如影相隨，家長很緊張地找到學校。校長找他們聊天，談談想法。女學生說，他很帥，站在身邊就像大哥哥一樣；男生說，我天天跟她走在一起，覺得很好玩，不無聊。

　　愛與歸屬的心理需要由于大部分學生遠離父母，大都來自不同的地方，彼此不熟悉，進入職校開始半獨立的生活后，他們強烈的孤獨感油然而生，尋求友情與愛情的愿望日益強烈。于是，他們就通過異性交往來滿足需求，以獲得精神上的寄托。

　　逆反心理自學生初入職校，校領導就在大會上鄭重聲明不允許談戀愛，加之班主任在一次次班會上大肆渲染談戀愛的種種危害，以及有的家長一聽到孩子與某一異性交往過密，就如遇到洪水猛獸般地慌張，嚴加禁止或懲罰，使得部分學生產生了逆反心理，試著要打破“禁令”。

　　自尊心理隨著中職生身體的發育和心理的發展，他們自我實現的愿望越來越強烈，希望得到別人的承認和肯定，引起別人的注意，特別是希望獲得異性對自己的關注。

　　辨證地看待中職生的異性交往問題

　　青春期男女學生在共同的學習、生活和交往過程中，難免產生愛慕之情，這是正常的心理現象。但這種感情的產生往往與學生學習和成長發生矛盾。要引導學生學會控制自己，正確把握自己的言行，但這并非禁止異性交往，事實上，正常的異性交往對中職生的健康成長是非常重要的。

　　（一）正常異性之間的交往

　　心理學研究發現，人在青春期對異性的向往，大多并不是表現為對愛的渴求，而主要是求得心理接近和情緒接近，多是以情感吸引和實際接觸的形式表現出來的。

　　與異性交往，并不等于早戀。當青少年進入青春期之后，由于生理和心理發育的急劇變化，情緒易于波動，活動能力增強，人格獨立要求增加，同時產生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正常現象，而非“戀愛”。從心理角度看，男女學生的正常交往活動是有益無害的。益處具體表現在以下幾個方面：

　　不僅有利于學習進步，也有利于個性的全面發展男女學生在個性結構上有許多不同之處，通過交往可以相互學習，相互補充。一般而言，男生往往比較剛強、勇敢、不畏艱難、更具獨立性；而女生則更具細膩、溫柔、嚴謹等特點。男女學生的正常交往可以使雙方互補，對各自性格發展和智力發育都有益。

　　有助于身心健康發展青少年對異性的向往，主要是求得心理的接近和情緒的接近，而并非全是對愛的渴望。在青春期異性交往需要得到滿足的同時，個體可以獲得愉快的情緒，并能激發出積極性和創造力。

　　有助于自我認識和自我完善在好奇和自尊心的驅使下，進入青春期的男女學生都希望受到異性關注和歡迎，為此，他們會盡力改變自己、完善自己，這也是一個自我發展、自我評價、自我完善的最佳心理環境，是學生克服自身缺點及弱點的好機會。而且，在與異性交往的過程中，學生可以進一步認識自身的性別角色，有利于他們從多個角度認識自我。青春期異性交往需要得到滿足的同時，個體可以獲得愉快的情緒，并能激發出積極性和創造力。

　　有助于建立良好的人際關系心理學家認為，從小培養青少年與異性建立健康的情感，使他們能夠理解異性、尊重異性，并能與異性建立自然的、友愛的關系，會為他們今后成長、成熟、順利地進入戀愛和婚姻關系奠定良好的基礎。

　　（二）不正常的異性交往

　　早戀男女學生如果過于頻繁地單獨交往，容易超越普通交往的界限而過早地萌發出對異性的情愛，那就是早戀了。從心理上說，雖然中職生生理發育已趨成熟，但是他們在心理上仍很不成熟。這種生理發育與心理發展的不同步，構成了中職生性意識的重要特征。一方面，他們已經意識到自己的身體形態已與成人無異，因而誤以為成年人的一切行為都可以仿效；另一方面，由于他們的心理還不成熟，還不能正確把握自己的行為，做事常常不考慮后果，因而常會做出一些令家庭、學校、社會都不能接受的行為。中職生的早戀便是在這種矛盾情況下產生的。處于青春期的中職生還不具備處理異性情感這樣復雜問題的能力，在這個長身體長知識的關鍵時期，如果沉溺于思慕異性，必然會影響學習，進而影響前途和命運。德國心理學家布洛赫指出：“初涉異性情感的青春男女，往往在感情上是*智，他們總是看到對方閃光的一面，而那些被忽視的缺點，將會讓他們付出代價。”著名女作家丁玲曾這樣告誡陷入早戀的青少年：“輕率的玩弄戀愛正如玩火一樣，隨時有自焚的危險。如果說戀愛是甜美的酒漿，但隨便亂喝，也會變成烈性的毒汁。”

　　暗戀表現為無過多接觸，只在內心朝思暮想，但表面上卻做出排斥異性、拒不接納的姿態，個體內心會因此產生強烈的沖突和哀怨。生活中的形式是為內容服務的，一時的表里不一可以做到，長期下去則無法做到。認知和行為的長期不一致會產生嚴重的心理沖突，給人帶來極大的痛苦。心理學研究證明，人的認知、情感、行為三者在多數情況之下是統一的，如果長期不協調，會導致心理疾病。

　　排斥異性交往對異性沒有好感或抱有偏見，回避或拒絕與異性任何形式的接觸與交流，這不但會影響個性的發展，還可能會影響個體將來的婚戀和幸福。

　　中職生異性交往的教育疏導方法

　　中職生在異性交往上有所偏差并不可怕，關鍵是要深入地了解學生，正確地對待，恰當地引導，讓學生走出異性交往的誤區。

　　美國心理學家勒溫提出了一個著名的公式：b＝f（p·e）。b代表人的行為，p代表個人因素，e代表環境因素。他認為人的行為是個人力量和環境力量的函數。現借用這一公式來探析如何引導中職生進行正確的異性交往。

　　（一）教給中職生正確的交友方法

　　坦然交往鼓勵異性學生交往要坦誠，以誠相待，相互信任，言談舉止自然大方。要克服羞怯，異性交往感情要自然，不失常態。如果羞怯，往往使對方產生誤解，使正常的友誼誤入歧途。

　　公開交往即交往盡量安排在集體活動或有人在場時進行，言談舉止要保持一定的分寸。即使是知心的異性朋友也要留有余地，不要無所顧忌，不要過于輕浮，也不要過于拘謹。

　　公平交往即對班上所有異性同學都保持同等的友好態度，如果長時間只和某一異性同學頻繁交往，難免會引起誤解。

　　（二）構建適合中職生正常異性交往的環境

　　處理學生的異性交往問題宜采取疏導的方式，即宜疏不宜堵，以使學生既能進行正常的異性交往，又不會陷入早戀、暗戀或是拒絕異性交往的泥潭。

　　培養“人人有特長”的中職生——滿足學生的自尊心理中職生正處于青春發育期，生理和心理正處在一系列突變中。他們精力充沛，極易興奮，好逞強，特別喜歡在教師和異性面前表現“出格”一點，以引起注意。此時，教師應正確看待這種現象，不應將之視為是行為不端、不守紀律、缺乏公德的表現，批評、訓斥會使他們產生自卑、逆反心理。而應將“好好表現自己”看成是學生的一大優點，加以正確引導，通過開展一些有意義的活動，如書法、演講、辯論、文藝、體育、專業技能比賽等，給每一個學生提供展現才干的機會，發揮他們的興趣和特長，讓他們“發光”。在學生取得成績時應及時給予鼓舞，激發他們內在的自信心和上進心，讓他們都能成人成才。

　　開展青春期性教育課程——解開異性神秘的面紗，滿足學生的好奇心處于青春期的中職生對異性產生神秘感和好奇感，同時對性知識又有許多困惑，許多學生渴望了解性知識。因此，我們應該拋棄過去那種認為性知識擺不出臺面的舊觀念，轉而開設性教育課程。這樣做不單是為了減少、防范他們性過失或性變態，更重要的是讓他們學會保護自己、愛護自己、調節自己、發展自己。正如一位哲人所說：“對青少年開展青春期性教育已迫在眉睫。我們的任務就在于，要在性本能剛剛蘇醒之際，就使他們的理智做好充分的準備。”在性教育課程里，我們尤其要強調性青春期道德教育。對青少年進行性道德教育，就是要讓他們知道什么是真正的愛情，應該樹立怎樣的戀愛觀，什么是社會提倡的性道德觀念，提高他們有關兩性關系的社會責任感和法制義務。要千方百計地使學生認識到性問題不但是個人的生活小節，還是嚴肅的社會問題。早戀讓父母親心碎，毀壞自己的學業和前途，讓自己飽嘗“一失足成千古恨”的滋味，同時也易給社會帶來沉重負擔。要使學生明白，性道德水平的高低是衡量一個學生思想道德水平高低的重要標志，早戀的禁果嘗不得！

　　和諧的班級氛圍——滿足學生愛和歸屬的需要和諧的班級環境有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質。

　　教師要努力做好以下五個方面的工作：

　　（1）努力使全班學生間建立起真誠友善的人際關系，既激烈競爭又共同提高，既和睦相處又誠懇互助，既互相督促又彼此信任。

　　（2）提倡并鼓勵男女生正常交往，以打破男女生之間的“神秘感”，滿足青春期學生的異性交往心理需求，減少早戀現象發生。

　　（3）引導學生發現自己獨特的長處，同時也看到其他學生的長處，從而使班級呈現出人人自尊又尊重別人的好風氣，最終使每一個學生都能培養起自尊心和自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發展自己。

　　（4）組織多種多樣的課外活動，動員學生廣泛參與，培養他們的集體自豪感和精神充實感。

　　（5）重視發揮“男女生效應”的積極作用，讓男女學生在學習、工作、生活中相互幫助和支持，使他們的心理發展更穩定，人格更健全。

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