如何對幼兒進行責任心的培養的學科論文

　　我們經常在幼兒活動角會見到這樣的情況，幼兒玩了玩具后不收拾，看完后的書到處亂放，掉了飯菜不擦拭干凈，隨地丟垃圾等這些情形，反映出幼兒對自己的行為沒有養成自我服務意識及自我負責的習慣，缺乏責任心這一讓幼兒終生受益的良好品質。

　　良好的責任心是社會合作精神的基本體現，也是個人健全人格的基本要素。特別是當今充滿競爭的時代，責任心就更加重要，假如每個人都欠缺責任感，做事顧前不顧后，都按自己的喜好做事，其后果是可想而知的。可責任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會自動出現的，它需要個人在常年累月的生活中去經歷和體會不同的情境才能慢慢獲得的。責任心的培養不像教孩子數數，背兒歌那樣立竿見影，而應循序漸進，在日常生活的各個環節進行滲透，讓幼兒在活動中對自己的行為形成責任心，鍛煉他們承擔責任的能力，為他們今后的人際關系及社會性發展打下良好基礎，如何進行責任心的培養呢？

　　一、就地取材，隨機培養

　　幼兒園的一日生活蘊藏著許多培養幼兒責任心的契機。我們充分利用這一教育資源，針對幼兒一些不負責任的行為及時地進行教育，培養他們養成對自己的行為負責的好習慣。如：讓小班幼兒自己收拾玩具，就是培養孩子具有責任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們如何擺放玩具。如“方塊積木排在盒子里”、“小汽車停在停車場”、“把洋娃娃送回到她自己家里”，這樣就漸漸養成了自覺收拾玩具的好習慣。對中班和大班幼兒培養責任心的機會就會更多了。如：讓幼兒學會整理衣物，會系鞋帶，養小動物等等，使他們知道自己應該對自己的行為負責。

　　二、創造條件，有意培養

　　幼兒園是幼兒集體活動的場所，我們可以利用幼兒相互交往和共同活動的機會和條件，有意加強對幼兒責任心的培養。如：我園主辦的“清潔小衛士”、做“值日生”等，更可以把責任心的培養貫穿在游戲中，如“老鷹捉小雞”里面的雞媽媽等，幼兒在擔任角色中認識到自己的責任并發現自身的價值，使幼兒產生欣喜和鼓舞，使他們相信自己有承擔責任的能力。

　　三、言傳身教，熏染培養

　　責任心和其他道德準則都不可直接傳授給幼兒，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們在生活的各種環境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質，在幼兒園我們老師就是幼兒的模仿對象，如果老師做事，丟三拉四，不守諾言，推卸責任等，幼兒會“看在眼里，記在心上”。因此，首先要注意自己的責任心行為習慣，以身傳教，創造和諧氣氛，讓幼兒以教師良好的責任心為典范，幼兒在自己行動體驗中鞏固對老師的學習。

　　四、家園共育，持之以恒

　　培養幼兒的責任心，教師在幼兒園可實行。家長在家也是有許多的教育機會，如“讓幼兒做力所能及的事”、“早睡早起”、做事“有始有終”等等，平時家長應與老師多聯系，了解幼兒責任心方面的情況，針對幼兒的表現制定可行方案，而且要持之以恒。

　　總之，責任心是從日常生活中點滴小事逐漸培養起來的，只要抓住時機，它能使幼兒形成良好的責任心。

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