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在活動課中如何開發幼兒智力的論文
一、營造創造氛圍，形成創造心態
所謂創造的心態，就是自由開放，獨立思考的心態，不畏首畏尾，不怕說錯做錯，能無所顧忌地開展思維活動，敢于表現自己的獨創性。這些有利于幼兒的創造心態，不是簡簡單單就能形成的，需要教師在游戲過程中進行長期的引導。開始時，我班幼兒在游戲時總是怕說錯話，做錯動作，演一下，看一下老師，就怕沒按照老師的要求去做。這樣做并沒達到真正的游戲目的，游戲應該是幼兒自發的內心活動的反映，而不是機械地背臺詞，做幾個固定的動作。因此，我鼓勵幼兒大膽自由地按自己表演的方式來表演各種角色的語言、動作、表情，只要主題意思對就行，同時教師要做一名觀眾退到一邊，來欣賞幼兒的表演，并在幼兒表演后，給予積極的鼓勵。
二、選用合適樂曲，激發創造靈感
表演游戲中不同的角色，根據不同的性格、形象、特點等可配以不同的音樂，讓幼兒通過聽音樂的旋律、節奏、音樂等來感受，表演創造各種角色所表現的不同表情、動作及內心活動，啟發幼兒創造的靈感。如《小羊和狼》中，表現狼的音樂給人以非常陰險、兇猛狡猾的感覺，當幼兒聽到這一音樂后，立刻會感到狼來了，并通過想象和教師的啟發創造性地表現出狼的陰險、狡猾的動作。當幼兒聽到非常歡快，嗒嗒嗒，咚咚咚的一段音樂，知道歡快的是小貓來了，嗒嗒嗒是小白馬來了，咚咚咚是大象沉重的腳步聲，因而會創造性地把小動物的形象表現出來。所以表演游戲中配以合適的音樂可以渲染氣氛，引起幼兒情感共鳴，使他們情為之而動，聯想為之而生。
三、恰當運用導語，拓寬創造思路
從游戲過程產生來看，兒童渴望摹仿成人的活動，要求在行動中表演出自己的印象和體驗。但兒童受知識、能力和體力的限制，不可能開闊思維，所以教師的導語便起到了至關重要的作用。如《金色的房子》小動物每次見到小姑娘的房子，都會說：“讓我到你家玩玩好嗎？”卻難以轉換思路向更深層發展。這時教師可啟發幼兒說：“除了上小姑娘家玩還可以干什么？”幼兒馬上得到啟發說：“讓我到你家一起看書好嗎？”或“咱們一起到你家下棋吧！”這樣引導了幼兒對原型進行加工、改造、模仿，實現了推陳出新的創造，思路也越來越開闊了。
四、創造游戲環境，豐富幼兒的創造力
幼兒的思維具有直覺行動性和具體形象性，因此，表演游戲需要在直接感知具體事物或依靠表演（即事物的具體形象）的聯想中進行。游戲中布置合適的場景道具能營造主題氣氛，使幼兒迅速進入主題特定的游戲場景之中，并促進了幼兒的積極探索和創造性。如《金色的房子》設置一個鮮明的房子，幼兒立刻會感到這是一個漂亮溫暖的家，并利用它發揮創造性表演。
五、運用多種形式，保持創造興趣
幼兒對不變化的東西久而久之就不感興趣，為了不斷激發幼兒的表演興趣，充分發揮幼兒的想象力和創造力，我嘗試讓幼兒運用多種形式進行表演。如：沙盤、手指偶、木偶等。
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