會計專科畢業論文

　　會計專科畢業論文1

　　【摘要】企業會計準則中規定了會計計量屬性主要包括：歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值。在絕大多數情況下，會計確認和計量是以交易實現為前提的。如果僅僅以歷史成本作為計量屬性，難以達到會計信息的質量要求，為了提高會計信息的有用性，向會計信息使用者提供更為有用的信息，就有必要采用其他計量屬性，以彌補歷史成本的缺陷。

　　論文關鍵詞：計量屬性,會計信息質量要求

　　一、歷史成本計量下，資產按照購置時支付的現金或現金等價物的金額，或按照購置資產時所付出的對價的公允價值計量。

　　我國現行的會計核算都是遵循歷史成本原則進行計量，在財務會計實務中，按歷史成本計量資產是一條重要的基本原則，歷史成本原則成為會計計量中的最重要和最基本的屬性。但是是當價格明顯變動時，歷史成本計量屬性會影響會計信息質量求的相關性和可靠性原則。也才有了其他會計計量屬性的運用。

　　二、現值計量屬性的應用

　　運用現值計量屬性主要應用于延期支付、延期收款以及資產減值等方面，延期收付具有融資的性質，延期收付的現值與合同上價款的差額計入財務費用，體現實質重于形式的會計信息質量要求。

　　（一）延期付款購買資產的計量

　　對購買固定資產、無形資產的價款超過正常信用條件延期支付情況下的會計處理做出了具體規定，要求企業以購買價款的現值為基礎確定固定資產的成本。

　　（二）有棄置費用的固定資產計量

　　棄置費用通常是指企業根據國家法律和行政法規、國際公約等規定，所承擔的環境保護和生態恢復等義務所確定的支出，對于特殊行業的特定固定資產，如核電站核設施等的棄置和恢復環境義務。棄置費用是企業結束生存期后的一項支付，其現值比較，通常相差較大，需要考慮貨幣時間價值。

　　（三）融資租賃租入固定資產的計量

　　承租人采用融資租賃方式租入固定資產，在租賃期開始日，應當將租賃開始日租賃資產公允價值與最低租賃付款額現值兩者中較低者作為租入資產的入賬價值，將最低租賃付款額作為長期應付款的入賬價值，其差額作為未確認融資費用。

　　（四）資產可收回金額的計量

　　資產減值中資產可收回金額的估計，應當根據其公允價值減去處置費用后的凈額與資產預計未來現金流量的現值兩者之間較高者確定。因此，要估計資產的可收回金額，通常需要同時估計該資產的公允價值減去處置費用后的凈額和資產預計未來現金流量的現值。

　　（五）金融資產的減值

　　準則要求企業以攤余成本計量的金融資產發生減值時，應當將該金融資產的賬面價值減記至預計未來現金流量現值，減記的金額確認為資產減值損失，計入當期損益。

　　（六）分期收款銷售商品

　　準則要求企業采取分期收款方式銷售商品時，如果延期收取的貨款具有融資性質，其實質是企業向購貨方提供信貸，企業應當按照應收的合同或協議價款的公允價值確定收入金額。應收的合同或協議價款的公允價值，通常應當按照其未來現金流量現值或商品現銷價格計算確定。

　　（七）辭退福利等

　　辭退福利，是指企業由于在職工勞動合同到期之前解除與職工的勞動關系，或者為鼓勵職工自愿接受裁減而提出補償建議的計劃中給予職工的經濟補償。滿足辭退福利確認條件、實質性辭退工作在一年內完成、但付款時間超過一年的辭退福利，以折現后的金額計量應計入當期管理費用。另外還有可轉換公司債券分拆及預計負債中也會得到運用。

　　三、公允價值計量屬性的運用

　　企業會計準則中， 投資 性房地產、資產減值準備、非貨幣性交易、債務重組、金融資產等準則引入了公允價值計量屬性。采用公允價值計量，更能體現相關性的會計信息質量要求。

　　（一）在金融資產計量中的運用

　　會計準則規定了金融資產的初始和后續計量均用公允價值。以公允價值計量且其變動計人當期損益的金融資產，在資產負債表日，如果公允價值發生了變動，則把其變動計人公允價值變動損益，同時調整該資產的賬面價值；類似地，可供出售金融資產的后續計量也是采用公允價值，但其變動是計入資本公積。

　　（二）在投資性房地產中的運用。

　　企業會計準則 規定：有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的，可以對投資性房地產采用公允價值模式進行后續計量。采用公允價值計量的投資性房地產的折舊、減值或土地使用權攤銷價值直接反映在公允價值變動中。

　　（三）在長期股權投資中的運用

　　長期股權投資除了同一控制下企業合并形成的長期股權投資采用賬面價值法核算以外，在其他情況下形成的長期股權投資的初始入賬價值都是按公允價值入賬。

　　1、非同一控制下企業合并形成的長期股權投資，應按照購買方為了取得對被購買方的控制權而放棄的資產、發生或承擔的負債以及發行的權益性證券的公允價值進行計量，付出的對價與其入賬的公允價值之間的差額確認商譽。

　　2、如果是發行權益性證券取得的長期股權投資，按發行權益性證券的公允價值入賬。如果是投資者投入的長期股權投資，就按合同或協議的價格（合同或協議的價格不公允的除外）入賬。

　　（四）在非貨幣性資產交換和債務重組中的運用。

　　非貨幣性資產交換同時滿足如下兩個條件：一是交換具有商業實質；二是換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量，則應當以公允價值和應支付的相關稅費作為換入資產的成本，公允價值與換出資產賬面價值的差額計入當期損益。

　　四、重置成本

　　就是按照現在購置或購置相同或相似的資產需要支付的現金進行計量，目前在資產評估工作中，大都采用重置成本的方法，因為它可以體現資產的現時價值，接近市場公允的價值。會計處理中在資產盤盈和無償受贈的情況下，因為這些資產，歷史成本不易取得，一般采用重置成本。

　　五、可變現凈值

　　是指在正常生產經營過程中，以存貨的估計售價減去至完工估計將要發生的成本、估計的銷售費用以及相關稅金后的金額。會計準則特別強調企業在實際確定存貨的可變現凈值時，應當以取得的可靠證據為基礎，并且考慮持有存貨的目的、資產負債表日后事項的影響等因素。

　　上述五種會計計量屬性的運用，各有其優缺點，如可變現凈值體現了穩健性的原則，反映了資產預期的實現能力。但它僅用于計劃將來銷售的資產或未來清償既定的負債，無法適用于企業全部資產；重置成本法是現時成本的反映，增強了會計信息的有用性，但難以存在與原有資產完全吻合的重置成本；現值的優點表現為：第一，反映了資產的未來經濟利益；第二，考慮了貨幣時間價值；第三，會計信息的決策相關性最強，最有利于財務決策，缺點表現為對未來現金流量、折現率和收益期限的預計，存在一定的主觀因素；公允價值計量屬性有利于企業的資本保全，符合配比原則真實地反映企業的經營成果提高財務信息的決策有用性，但在不存在市場交易價格的情況下，這種會計計量是很難操作，有一定的主觀性，難以實現價值計量的“公允”，也有可能成為管理當局操縱利潤的合法工具。

　　會計專科畢業論文2

　　摘要：創新是現代教育總在談論的話題，從以下幾方面探討：

　　1、自我調控，激發創新情感。

　　2、自主學習，培養創新意識。

　　3、自主探究，訓練創新思維。

　　論文關鍵詞：創新,教育,探究

　　創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教育承載著培養學生的創新意識的時代課題和任務。作為教育體制的中等職業教育要辦得有特色，提高畢業生就業率，就必須在教學中實施教學創新，提高教學質量，以培養出具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性的實用型人才，以滿足社會經濟發展的需要。通過多年的財會專業的教育教學實踐工作及有關創新教育理論的學習，我認為可以通過以下幾個方面在會計教學中開展創新教育。

　　一、自我調控，激發創新情感。

　　教學是通過外在的科學、合理、嚴格的要求，逐漸內化為學生認知的需要和實際行動。學生的主體性只有在良好的環境，嚴格的科學管理體制下才能充分體現。職專學生，特別是一些學習后進生缺乏認知需要，缺乏內在動力，對學習不感興趣，沒有享受到學習的快樂，為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀律而宣告自己的存在。在教育教學過程中我們要尊重他們的獨立個性，愛護他們脆弱的自尊心，真誠地關心，耐心地疏導和熱情地幫助，清除他們的對立情緒和對學習的困惑，同時要有一套嚴格合理的措施。正確把握嚴管與疏導的力度，幫助學生樹立信心，逐漸形成堅強的意志和性格，引導他們形成解決問題的方法和技巧。教師在教學上要分層次，分層設計課堂提問和階段性檢測試題，讓他們都有展示自我，獲得成功的機會。讓學生體驗到自己的能力和潛力，有助于他們重新獲得學習專業課的信心和勇氣，從而在最大程度上，把學生的創新情感激發出來

　　二、自主學習，培養創新意識。

　　課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，在這一活動中，教師是主導，學生是主體。要充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識。教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞。”這就要求教師民主教學，多為學生創造參與的條件與機會。我在教學中采取了以下方法來培養學生的創新意識：提出問題讓學生討論、爭辯，讓學生自己出題測驗，讓學生上臺講課等。學生通過參與教學，既掌握了知識，又變被動為主動，成了學習的主體，充分挖掘了學生潛能。同時為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎。學生的創新意識就這樣逐步被培養出來。

　　三、自主探究，訓練創新思維。

　　葉圣陶先生說：“教師的任務，就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”傳統的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經驗，造成了學生被動的接受方式。創新教學過程是師生共同探索的過程。教學中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由；平等、公正地進行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學生在探究的氛圍中發現問題，總結規律。例如我在《基礎會計》原始憑證一節的課堂教學中，首先根據教學目標，將學生收集的日常生活中憑證的和本節課所提出問題帶到會計模擬實習室，讓學生感受到會計工作的情境氛圍，為課堂教學的成功開展打下了良好的基礎，作好了充分的準備。其次，對學生所收集的憑證在我的指導下，讓學生根據課本的理論知識通過討論、對話、辯論等方式進行原始憑證的確認及分類，從而使學生從實踐中理解、記憶原始憑證的概念及種類。在此基礎上，對于種類中累計原始憑證與匯總原始憑證的聯系和區別這一較復雜問題的探究，則采用分組操作、比較來完成。最后，對這一節內容的鞏固和強化，則是在我的引導下，由學生匯報自己搜集的原始憑證是否為真實有效的原始憑證、屬于何種類型，如何進行填制和審核，在這一過程中，給予學生相互評判、歸納的時間和機會。運用探究—發現式的課堂教學方法，使學生在這節課的學習中充分展現了自己的學習、思考、動手能力，在理論知識的掌握和實踐技能的操作上都有了提高。通過這種訓練，學生對會計這一管理活動的理解更深刻了，創新思維也同時得到了培養。

　　總之，走教育創新之路，實施創新教育工程，是經濟社會發展的內在要求。在上個世紀末出現的東南亞金融危機就很生動地說明了這么一點：一個缺少科學儲備和創新能力的國家，不可能持久地繁榮。我們的老師，應該要審時度勢，根據社會需要，認清社會潮流，在創新教育理念指導下，有意識地對學生進行創新能力的培養，不僅全面確立了學生的主體地位，而且在促進學生創新能力的形成和發展的同時，塑造了完美人格和進行了一場學習方式的革命。

【會計專科畢業論文】相關文章：

專科畢業論文致謝04-28

專科畢業論文的致謝范文04-28

專科生的畢業論文致謝詞04-28

專科生畢業論文致謝范文04-28

會計畢業論文的內容會計畢業論文04-28

專科畢業論文致謝模板（精選5篇）06-18

專科生畢業論文致謝詞范文04-28

企業會計的畢業論文會計畢業論文04-28

會計專業畢業論文會計畢業論文04-28

專科會計自我鑒定01-23