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怎樣轉化差生學科論文
不論在哪一個學校或哪一個班,“差生”都是客觀存在的,轉化差生的工作是班級管理中的難點之一。在實際教學活動中,我們發現,教學中所謂“差生”,除極少數受智力因素影響外,絕大多數是受興趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素影響。欲轉化這些差生,必須有針對性地做好以下幾個方面的工作。
—、全面了解,獻出愛心
通常了解一個學生,是看分數,看表現。其實,可愛不可愛是相對的,優秀不優秀也是相對的。現在可愛的學生并不意味永遠可愛,現在的差生也不表明他永遠是差生。我們要了解學生的內心深處,全面地歷史地看待他們,或許他們也曾經當過班長,也曾被評為三好生,也曾是大家喜愛的人。退一萬步講,既使罪犯、流氓都有讓人喜歡的地方,更何況是學生呢?只要真正地去了解就不難發現學生身上的美。生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。愛生是師德的核心,是轉化“差生”的工作基礎,對于教師來說,熱愛學生越深,取得的效果就越好。我班有個男生不但成績差,還經常跟同學打架。后經詳細了解,原來是他的腦部曾受過傷,動過手術,有一些后遺癥,有些調皮的學生就叫他“大傻”,我了解這些情況后,在上課的時候跟同學說了他的病情,指明了同學之間要團結友愛,互相幫助和互相尊重,這樣才贏得大家的信任和友誼。剛說完這些,班上經常欺辱他的幾個同學就主動包攬了幫助他學習的任務。這個男生感動得流下了眼淚。
二、培養“差生”的學習興趣
興趣是求知的前提,要徹底轉化“差生”就必須使他們對學習產生興趣 ,成功的學習活動總是伴隨著有積極的學習目的或學習動機,無目地無動機的學習活動則大多是繁衍了事,一無所成。要培養“差生”的學習興趣,首先培養要他們自信。自信是成功開始,是走向成功的催化劑,但這也往往是學生所缺乏的:不相信自己,認為自己怎么也不行,在行為上表現為猶豫、不果斷,隨波逐流,因此培養學生自信尤為重要。培養“差生”的學習興趣,要注意以下兩點:
(一)要正確評價“差生”,努力發現他們的優點、長處,正所謂“尺短寸長”。有的有一幅會唱歌的喉嚨,有的長了“飛毛腿”,體育好,聯歡會、運動會他們就會各顯身手,老師要趁熱打鐵,適時表揚,讓他們體會到自己的價值,老師還要“借題發揮”,讓他們也要樹立學習的自信心。
(二)有意識的組織一些競賽,讓每個學生都有表現自己的方式,從而發現他們的優點。爭強好勝是每個青年人的一種心理,教師要把握好并應用到教學中會取得意想不到的效果。我曾經嘗試有意識的在一定的時間內對一些簡單的問題進行比賽,結果由于準備充分一些差生也能搶答,興致也比較高,效果可想而知。因此“差生”并不差,關鍵在引導和教育。引導和教育讓他們自己發現:原來我也行,這樣我們的教育目的就達到了。總之,學生增強了自信,師生培養了親和力、師生情,再加上好的教學方法,課堂效果一定越來越好。
其次是激發與培養他們的學習動機,幫助他們認識為什么而學習,學習什么,對已經達到要求的學習成績給予明確的肯定,從而推動下一步的學習。還要創設問題情境,激發“差生”的求知欲。另外。也要幫助學生正確認識自我,形成恰當的自我效能感。這需要教師在教學中為“差生”們選擇難易適合的任務,讓他們不斷地獲得成功體驗。逐步增強學生的信心,進而激發起積極的學習態度,不斷增強學習動力。
三、培養“差生”的上進心。
學生都有上進心,差生也不例外,他們的內心深處潛藏著上進心。每當新學期開始,或換了一個新的學習環境后,他們都有“從頭越”的念頭。他們不希望老師同學用固定的眼光看待他們,他們渴望老師理解他們,尊重他們,親近他們,信任他們。一般這時候我都會給學生講:“你們的過去以是歷史,對于我,你們都一樣,都是零,所以你們現在都要從零開始,從頭開始。”其次在課堂上,我提出問題時,一般都會對差生投去一個充滿信任的、親切的目光,讓他們勇敢的舉起手來。我相信只要我們老師蹲下身子與他們做朋友,做到老師心中有 “ 差生 ” , 那么“ 差生 ” 心中一定會有老師。常言所說的“親其師、信其道”,師生感情上的一致性,一定會引起雙方信息的共振,使學生的接受能力達到最強,得到最好的教學效果.多數“差生”還有上進心的,也是能上進的。作為教育者,應抓住每一個有利的機會順水推舟,及時給予引導和轉化,同時也應允許他們反復。因為轉化不可能一帆風順,關鍵要對他們的反復作具體的了解和分析,進一步予以關心和體貼。幫助他們改正,并鼓勵他們繼續前進。作為教師要十分注意對“差生”自尊心的愛護和人格的尊重。通常他們最怕教師的批評和訓訴,尤其是冷潮熱諷的挖苦。尊重學生是師愛的重要體現,是調動學生積極的關鍵。要讓他們真正感受到老師的關懷和信任,體驗到做一個學生的快樂和喜悅。只有信任、尊重、理解學生,才能把他們引向健康之路。
四、樹立身邊典型,培養“差生”集體觀念。
班集體是教育的主陣地。一個有良好班風的班集體,它的主旋律應當永遠是不斷學習,不斷前進。每一個班級或多或少都有一些方方面面的“種子選手”,教師完全可以像建立“友好城市”一樣,在班上開展“結幫結隊”活動,真正的關心他們、愛護他們,使班集體中沒有“被遺忘的角落”,他們生活在這樣的環境中,還他們說話的權利,使“差生”感到溫暖,得到尊重和信任,同時又感到有壓力,有動力和約束力,在自尊心的驅動下,會下決心去追趕先進的同學,形成努力自覺的揚優棄劣的良性影響。同時,通過集體的生活來感化教育行為不良的學生,用集體感受的洪流“沖擊并吸引心情最冷漠的學生”,使他們感到集體的溫暖,從而在集體活動中授到鼓勵和教育。也使他們努力克服自身弱點,不斷取得進步。
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