- 相關推薦
高職院校國際貿易專業群建設畢業論文
摘要：本文以高職院校國際貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。
關鍵詞：高職院校；國貿專業群；建設
一、前言
當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于國際貿易專業群而言，其是以國際貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以國際貿易實務專業為抓手，以構建國際貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校國際貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。
二、國際貿易專業群建設的探討
伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型國際貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設國際貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。
1、人才培養模式的構建
國際貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把國際貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，第一，培養該專業群較強的國際貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的首要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的必備催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的必備條件。
2、課程體系的構建
根據國務院、教育部對全國高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。首先，高職院校可以開設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有國際貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；最后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），國際貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、國際貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。
3、教學資源的構建
教學資源是專業群建設的重要內容。首先，國際貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建國家示范型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照國家示范專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家最新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：
（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；
（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；
（3）現代信息技術及網絡小組教學；
（4）企業；
（5）校內外實訓基地。
4、師資隊伍的構建
高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。
5、教學效果體系的構建
國際貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。
三、總結
構建國際貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程。基于此，當下高職教學必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。
參考文獻：
[1]王占九。關于“1+x”模式英語專業群的建設[J]。職教論壇。2010（23）。
[2]姜大源。職業教育學基本問題的思考[J]。職業技術教育，2006（1）。
[3]廖曉燕。高職商務英語專業“三師型”教師隊伍建設探析[J]。現代商貿工業。2012（12）。
[4]仇榮國。高職《國際貿易實務》課程教學改革研究[J]。職業教育研究，2012。（12）。
【高職院校國際貿易專業群建設畢業論文】相關文章：
高職院校的專業建設探析04-29
對高職院校專業建設的思考04-27
高職院校專業群構建的路徑研究與實踐案例04-30
關于高職院校教材建設的思考05-02
高職院校教學管理建設論文04-27
高職院校學風建設的協調性研究04-29
高職院校商務英語師資建設初探04-29
國際貿易專業實力較強院校04-30
高職院校管理信息化建設初探04-30