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淺談廊坊外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易人才的需求與培養(yǎng)研究畢業(yè)論文
論文關鍵詞： 人才培養(yǎng) 外貿(mào)
論文摘要：廊坊外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)教學的改革要結(jié)合的實際需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)、理論和實踐脫節(jié)，注重教學的時代感，豐富教學的內(nèi)涵，改善教學的方式和手段，最終使學生掌握國際貿(mào)易的基礎理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
一、研究背景
與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟，在經(jīng)濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經(jīng)濟圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟圈處于東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其、和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經(jīng)濟尤其是東北亞經(jīng)濟圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外，還應該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強的跨交流能力，運用現(xiàn)代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。
通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應日益復雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠為廊坊外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務的應用型人才。
二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑
1.教學內(nèi)容與時俱進
國際貿(mào)易專業(yè)教學要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，打下堅實的理論基礎，也要有利于培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力，以適應廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結(jié)合實踐變化培養(yǎng)學生的知識和能力。在教學內(nèi)容上，教師要時刻注意知識的更新，密切注意實際工作中相關政策的調(diào)整，注重教學的時代感，提升學生的使命意識和對政策的理解和把握能力。
環(huán)渤海經(jīng)濟圈作為東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，有資源和的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè)，最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設備供應商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學中，教師要及時更新相關政策變化，并引入教學中，幫助學生了解區(qū)域經(jīng)濟政策，結(jié)合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢，引領學生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。
2.開展實踐教學
教師可以通過開展模擬教學，使學生接觸、了解社會實際，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng)，以縮短學生畢業(yè)后與社會的適應期。開設模擬實驗課程，教師可以讓學生體驗精心設計的進出口業(yè)務環(huán)境，以廊坊的主導產(chǎn)業(yè)為例，結(jié)合國際貿(mào)易實務等課程知識，使學生通過全程仿真的進出口業(yè)務的訓練，掌握進出口業(yè)務的的各個業(yè)務環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂、審核信用證、報關、制作單據(jù)、合同履行等，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際業(yè)務的動手能力。
教師還可以引導學生參加各種社會實踐活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、比賽等各種活動，帶領學生到廊坊國際貿(mào)易洽談會學習體驗，培養(yǎng)學生的實踐、溝通和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)，達到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿(mào)易學生整體就業(yè)競爭能力。
3.雙語教學
廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學模式。教師應根據(jù)教學實際情況，選擇適合雙語教學的層次和方式，達到使學生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運用的能力，來提高學生的水平和綜合能力。在具體實施國際貿(mào)易雙語教學時，可以引用外文案例分析討論以提高教學效果；可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實現(xiàn)雙語教學的互動，一方面增加了課堂信息，同時豐富的多媒體能夠增加教學的趣味性，緩解學生在雙語教學中的壓力，幫助學生理解相關教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎。
4.教學本地化
京津冀區(qū)域的規(guī)劃實施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機遇。教師在教學中應盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學生，使學生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術性貿(mào)易壁壘措施時，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實施建設的億元以上大項目中，高新技術、先進制造、現(xiàn)代服務等高端項目占2/3以上；其他進口國會在產(chǎn)品質(zhì)量、技術標準、包裝、衛(wèi)生指標等多個方面采取保護措施，對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學生的感性認識，并引領學生為出口企業(yè)提供應對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實意義。
國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革要立足于廊坊本地需求，結(jié)合最新經(jīng)貿(mào)政策，利用多種教學手段，使學生能運用國際貿(mào)易的基礎知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況，為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
參考文獻：
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