張開想象翅膀 繪出五彩世界優秀論文

　　張開想象翅膀 繪出五彩世界

　　[摘要]一切想象都源于生活，要培養幼兒繪畫的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美，從而萌發創造欲望。在美術活動中，要想方設法激發幼兒濃厚的興趣，使幼兒保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。激發幼兒創造的熱情，為幼兒形成創造型個性奠定良好的基礎。教師要打破傳統的教學觀念，根據幼兒的年齡特點及每個幼兒的繪畫能力，進行適當的指導，激發幼兒想象力，應該注意多激勵幼兒，增強幼兒自信心，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，使孩子們繪出色彩斑斕、內容豐富的精美作品。

　　[關鍵詞]生活積累 活動興趣 適度指導 激勵評價

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著前進。”在幼兒期，發展想象尤為重要。在美術活動中，我們要充分發揮幼兒的想象力和創造力，提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地用線條和色彩表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，使孩子們繪出色彩斑斕、內容豐富的精美作品。

　　一、生活積累是想象的基礎

　　一切想象都源于生活，要培養幼兒繪畫的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美，從而萌發創造欲望。

　　我們利用周圍生活的環境，讓幼兒感受生活中的美。我們帶孩子們走在幼兒園的園地上，五顏六色的花，形狀各異的樹葉、翠綠的小草牢牢地吸引著每個孩子目光；四周的古式建筑、假山流水等美景讓孩子們感受到了生活中的優美意境；在市民廣場的噴泉邊，步行街上的雕塑旁，公園里的花團錦繡邊，孩子們感到了美的事物處處存在，那些形態各異、惟妙惟肖的城市雕塑讓孩子們浮想翩翩。孩子們通過觀察馬路、樹木、行人、天氣，人們的服飾、各種車輛等事物，獲得了大量感性知識，積累了更多的經驗材料。這些大自然的美麗景象，豐富多彩的生活，是激發幼兒想象創作的源泉。

　　幼兒積累了豐富的生活經驗，他們在繪畫過程中就能夠根據聽到的看到的展開聯想和想象，啟動想象的翅膀，將那些微妙的思緒轉化成形。比如美術活動《奇妙的弧線》，教師出示弧線，啟發幼兒聯想，讓幼兒聯系自己的生活經驗，進行豐富的想象。孩子們有的把弧線變成美麗的彩虹、有的把弧線變成大橋、西瓜船、雨傘、山脈、地球等，畫面極其豐富，很有創意。活動《有趣的手型》讓幼兒先印畫出自己的手型，然后展開想象，根據手型添畫出各種不同的物體。孩子們有了一定的感性知識，他們很快想象繪畫出孔雀、公雞、螃蟹、小鳥等動物，還有大樹、海底中的珊瑚，吃的餅干、蛋糕等，變幻出多種形態的畫面，讓我們驚嘆孩子的想象能力。

　　二、活動興趣是想象的保障

　　興趣是創造的先決條件，它可以激發人們力求認識某種事物和愛好某種活動的傾向，使之轉化為內在的志趣，產生濃厚的求知欲望，達到入迷的程度。在幼兒美術教學實踐中發現幼兒有了興趣就有了學習的積極性和創造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現出來。因此，在美術活動中，要想方設法激發幼兒濃厚的興趣，使幼兒保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。激發幼兒創造的熱情，為幼兒形成創造型個性奠定良好的基礎。

　　1.內容激趣

　　有趣的教材，能真正調動幼兒活動的積極性、創造性，會使幼兒在美術活動中保持注意力和愉快學習的心情。因此，在選擇教學和教材內容時，要選擇形式新穎的、富有情趣的、新奇的內容。如：中班折紙《小豬洗澡》先折小豬的頭，然后貼好，再添畫小豬的身體和小豬洗澡的用具，最后玩“幫小豬洗澡”的游戲。由于內容趣味性強，可動性大，幼兒十分感興趣，非常興奮，創造性地添畫了肥皂、毛巾、梳子、沐浴露等豐富的畫面。如教幼兒畫熊貓，教師迅速在黑板上畫一個大圓，“變出兩個黑耳朵，黑耳朵下吊著個黑瓜子”，教師在圓中畫上眼睛，“哈哈，你猜它是誰？”小朋友高興地喊“熊貓。”“對了，你看熊貓高興地笑了。”教師邊說邊在眼睛下方畫上嘴巴。“熊貓為什么高興地笑了？”教師要求幼兒把答案畫出來。這下，幼兒可活躍了，二十分鐘后，每個幼兒的畫面都有了不同答案：有的畫熊貓在玩球；有的畫熊貓在吃竹子；有的畫兩只熊貓在玩……通過啟發引導，幼兒由被動接受變為主動學習，增強了自信心，大大激發了幼兒的繪畫熱情。由此可見，想象力在創造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發了幼兒的想象，才能有效促進幼兒創新活動的開展。

　　2．實踐激趣

　　在美術活動中培養幼兒的想象創造力，離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。

　　幼兒對感知的美好事物的不同材料都會感到好奇，這就需要我們為他們提供創造美的材料天地，讓孩子在創造美的材料天地中去操作，去創造。我們為幼兒提供豐富的美術活動材料，除了來自家庭的鈕扣、谷物、豆類、瓜子殼、絨線、掛歷紙、小瓶、易拉罐、可樂瓶、彩色小盒、蘿卜、山芋等，還有來自大自然的各種樹葉、稻草及果實等。這些信手拈來的材料，都可以在幼兒已有的感知基礎上，通過想象創造出幼兒心目中美好的東西。孩子的興趣被淋漓盡致的激發出來。孩子們會告訴你：這梧桐葉是小貓的頭、橢圓形的小葉是老鼠的身子，長長的彎彎的葉子是小船，扇子似的葉子是金魚的尾巴。孩子還將告訴你：果實經過加工，拼貼出一群小雞；豆類經過粘貼，成了一串串項鏈；山芋、胡蘿卜可變成小娃娃。這些材料，通過孩子的觀察、思考、選擇、操作，在手中變化出各種美好的東西。

　　又如，我發給幼兒數張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。結果讓我感嘆不已。孩子們用這些彩色紙折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規則的圖形，還充分展開想象，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個小朋友帶領下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房；有的用三角形和長方形組成尖頂房；有的折出了不同形狀的魚；有的拼貼組合成春天的景象，等等。實踐活動讓孩子們真正的動起來，在孩子小小的手中，一件件略顯稚拙作品里包含了他們無數的想象：小貓、小兔、小雞寶寶，它們在一起會有什么有趣的故事呢……幼兒的創造性思維得到了充分體現，創新能力得到了培養。

　　三、適度指導是想象的動力

　　教師在繪畫活動中要打破傳統的教學觀念，根據幼兒的年齡特點及每個幼兒的繪畫能力，進行適當的指導，激發幼兒想象力，做到因材施教，有的放矢，使每個幼兒在原有的水平上得到有效的提高。

　　1．及時介入。在活動中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，需要我們老師做適當的引導和靈活的處理，在孩子需要的時候，及時給予支持、幫助和鼓勵。例如：繪畫《小青蟲》的目的是教會幼兒畫連續的半圓組成小青蟲。在活動中，我觀察到有的孩子需要具體的指導，而有的幼兒需要的只是鼓勵和支持。麗麗小朋友平時聰明伶俐，在這次活動中，她畫得很快，然而小青蟲的身體卻是三角形的，她似乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷著準備放棄。看到這種情況后，我及時向她建議：“為什么不去看看其他小朋友是怎么畫的”她接受了建議，仔細地觀看了同伴的畫，得到啟示后，她悄悄地走到我身邊說：“老師，我慢慢地畫，小青蟲的身體就圓了。”成功的喜悅讓她臉上綻放出開心的笑顏。

　　2．適度指導。我們要根據幼兒發展狀況和需要對表現方式和技能給予適時適度的指導，克服過分強調技能、技巧和標準化要求的傾向。在每次的美術活動中，我為幼兒提供了多種的美術表現材料和工具，讓幼兒在活動中有所選擇，在材料的運用上能盡量滿足幼兒的需求，在繪畫活動中鼓勵幼兒打破常規，超越常理，培養幼兒的擴散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。如：孩子們在畫草時總是給它涂成綠色，教師用啟發式的方式提問，太陽光下草會變成什么顏色呢？晚上的彩燈照耀下草又會變成什么顏色呢？秋天來臨時，草又變成了什么顏色呢？當孩子們筆下的草呈現出五彩繽紛的色彩時，教師進一步啟發：“草只有一種形狀嗎?它和風兒游戲時會變成什么呢?”這時我又鼓勵孩子畫出和別人不同的形象，這樣孩子們紙上的草已是五彩斑瀾、千姿百態、活靈活現了。有一次我教幼兒畫“狐貍和小雞”，先講了一個故事，意思是小雞在柵欄里，狐貍想方設法地騙小雞開門。可是在繪畫中，有一位小朋友把小雞畫的很大，看樣子比狐貍還厲害，而狐貍看上去是很害怕得樣子。我問他：“為什么要這樣畫呢？”他說：“我要發明一種新型小雞，長的很大，能勇敢的同狐貍搏斗，不怕狐貍。”孩子想的很有意思，畫的不是現實中的小雞與狐貍，卻能把自己的想象與感情自然的流露于作品中，這就是幼兒園繪畫教育的目的。所以指導幼兒繪畫，教師首先要改變自己的陳舊觀念，才能使幼兒更好的發揮想象力和創造力，同時還要采用不同的教育形式，不同的教育態度，充分調動幼兒的各種內因，激發他們想象創造的動機，形成強烈的創新意識，從而培養了幼兒的創新精神。

　　四、激勵評價是想象的催化劑

　　每個人都喜歡受人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。幼兒年齡小，激勵顯得更加需要和重要。因此，教師在組織美術活動的過程中應該注意多激勵幼兒，增強幼兒自信心。

　　1．語言激勵。多說一些激勵幼兒信心的話語。如：“看誰畫得好”，“誰最大膽畫”，“看誰最能干”等激勵幼兒上進心。又如：“我來幫幫你”、“你愿意再來試試嗎？”“我知道你一定會成功的。”等幫助幼兒增強信心的話。又或者用直接肯定的話語。如“你畫得真好，很漂亮。”、“你想得真好。”等肯定幼兒創造成果，讓幼兒感受到自己的作品是被接受的，大大激發幼兒創造的自信心，促使幼兒大膽嘗試。

　　2．情景激勵。精心設計一定的情景，激發和鼓勵幼兒對美術活動的主動性和創造性。

　　在美術活動中，我總會為孩子們放一些輕音樂，美妙的音樂旋律伴隨著幼兒手中的畫筆，展開想象的羽翼，畫面上呈現的內容也是千姿百態的。我用故事的情節，把孩子們帶入了優美的像詩一般的畫面，感染著孩子們，將孩子們帶進了太陽的世界中，太陽每天升起，把光芒送給大地，它太累了，人們想讓太陽休息，于是想辦法。孩子們爭著為太陽想辦法……孩子們完全進入了意境中，然后老師提供各種繪畫材料讓幼兒進行嘗試，充分發揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒有多種設想，孩子的繪畫表現更加積極的投入了，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情。

　　此外，還要積極發現幼兒想象的火花。幼兒的想象力創造力表現各不相同，他們經常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察、發現幼兒的創造力表現，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。尤其是小班幼兒，它們在進行創作時，經驗較少，所以表現的方法比較單一：一條線可以代表小草、人或者是其他的事物，一小塊積木，幾片紙可能就是他們眼中的樓房、小河或者動物園。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日常活動中，這就需要我們多關注他們，聽聽作品中的故事，及時發現并鼓勵幼兒的創造力表現。

　　3．評價激勵。評價是美術活動的重要環節，我們要淡化自己的權威意識，不能用評價藝術作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點點滴滴的創造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗，給孩子前進的力量，推進他的創造性活動。其次，要尋找發現幼兒畫中獨特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我們在欣賞的同時應鼓勵孩子以說畫的方式來表述自己的作品，共同挖掘作品的獨特魅力，孩子們的畫有內容想象、色彩想象、形象想象，而且聯想方式也不同。我們評價時要摒棄教師一言堂的做法，給幼兒充分表述自己創造的機會。每次活動結束時，幼兒都有強烈的表達愿望。這時，我們最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己的創造思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利于孩子下一次的創造。這樣做的好處就是：使幼兒求新求異的創造思路充分展露，使幼兒創造的激情得以釋放。

　　因此，教師要認真地把握好評價的環節，充分發揮評價激勵的作用。如：大班美術活動《造新房》的評價中，首先教師作肯定，然后提出寄望。“明明小朋友設計的房子很漂亮。但房頂除了用三角形外還可以考慮半圓、梯形等。”第二次活動《未來的城市》設計中明明已經注意上次老師的評價，創造性地設計出多種多樣，非常別致的樓房。科學的評價使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創新的信心，并能主動地進行創造，從而更有效的培養創新能力。

　　4．成功激勵。孩子們的作品，表現了他們的世界，只要他們在活動中進行了創造，得到了情感上的宣泄和滿足，就值得接納。我們要為幼兒創造成功的機會。讓幼兒體驗成功的喜悅，哪怕是微不足道的成功都應為幼兒高興和自豪，增強幼兒創造的自信心。使幼兒不斷地勇于表達，敢于創造。在平時，我也比較注意捕捉孩子身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好！太陽公公笑得多開心。”“你畫的蘋果又大又紅，等一會兒我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣。”“你做的小兔真可愛，你愿意把它放在草地上，讓小朋友一起看嗎？”等等，讓小朋友感受被承認的快樂，并由此倍添信心從而更加主動地參加美術活動。

　　“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬。繪畫的語言就有多豐富”讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他自由地翱翔在廣闊的天地間，繪就出五彩繽紛的大千世界。

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