人才培養下區域經濟發展論文
一、制定科學合理的、能夠實現人才的培養目標的人才培養方案
高校美術專業的課程設置建設是實現培養適應區域經濟發展的美術專業的應用型人才非常重要的一個方面。這就要求高校課程的設置與制定一定要具有針對性，以服務于地區的經濟發展這一培養目標為基準，針對高校美術專業的學生參加到工作中后有可能到達的崗位的職業要求，來開設相關的專業課程。在課程的設置方面要盡量地按照一個原則，那就是以理論聯結實踐與技能，使三者合并、緊密相連，摒棄只注重理論的知識的講授而忽視了實用性強的實踐的教學模式，課程的內容要把特色的教育、培養創新應用型的美術人才作為主干的課程，也就是在課程的設置、教學的內容與實踐教學方面做出大的調整，進行教學改革，形成一系列具有特色的培養創新應用型的美術人才的課程體系。更加科學的課程設置能夠使學生注重自身創造力與創新性的培養，很多學生在美術專業的學習當中更加注重的僅僅是美術知識與技能的“死記硬背”與“僵硬臨摹”，而忽略了美術專業當中最為靈魂的東西———創意。一般高校的課程設置經常是對畫作或是設計當中較流于表面的一些元素的'細致修飾，而忽略了實踐能力的培養與創造性這一素養的早造就，“授之以魚不如授之以漁”，在美術專業的課程設置中，一定要更加重視學生對創新、創意性這一方面才能的培養，區域性的地方經濟的發展或者說現如今企業所需的美術人才，不僅僅要具備美術方面的基礎知識與技能，更需要具有創造性思維的人才，能夠避免條條框框的束縛，避免千篇一律的毫無創造性的設計，所以高校在課程的設置當中，一定要重視培養學生能夠把設計方案與創造、想象力轉化為實踐、實物的能力。
二、教學中注重學生創造性的培養
教學本身不僅僅是一門科學，還是一門藝術，而對于高校的美術教學來說，則更是一門藝術。按照美術的教育規律，藝術的設計是屬于視覺方面的藝術，藝術這樣的一個特點就最需要美術人才所具有的基本素質之一就是創造性，這就一定要強調理論與實踐結合在一起，在學生掌握了基本的美術知識、具備的了一定的美術技能之后，更要培養學生的形象思維的能力與創意性，這樣才能夠讓學生的藝術的表現力新穎獨到。怎樣才能夠做到使學生的創造力發揮達到最高的度？這就要求在加強藝術的理論教學的同時，使這些專業課程的重點放在學生的開放性思維的培養和創意性的意識培養上，不僅僅只是要強調理論性的知識，更要用理論知識去指導實踐，真正地使理論與實踐結合起來，培養學生實踐的動手能力，讓學生最大限度的發揮他們的主觀能動性，能夠掌握把專業課程中所學到的或是自己設計出來的相關方案變為現實這一種能力，也就是培養學生把設計方案等轉化為實物的這種能力，這才是培養創新應用型的美術人才的必經的重要途徑。在教學大綱中將課程分為基礎的專業課程與實踐的課程是尤為必要的，加強實踐的教學的課程并且增加實踐的教學的比例，使其達到總教學比例的一半或者以上。實踐的教學所強調的首先就是使教學的課堂上所學知識能夠與市場、與區域經濟的發展緊密地結合起來，再者就是美術專業的課堂上的設計要與社會的實踐相結合，最后這種專業的教學還要與技能的實訓結合在一起，做到這三個相結合，便能更好的做到使創新應用型的美術人才與區域經濟發展的結合更加適應。通過以上的關于高校對創新應用型美術人才與區域經濟發展相結合的培養模式的研究與探討，我們更加的能夠體會到高校教學過程中這種對課程設置已經以及培養創新型應用人才來應對市場經濟的改革的緊迫性與必要性，以及在美術專業課程的設置中理論課與實踐課相結合的勢在必行的轉變，這就使得高校的美術生對自己所學專業有了一個全面的、全新的體驗與理解，摒棄在校期間僅僅是學習專業理論知識而忽視了未來的工作崗位上可能會用到的一切實踐方面的技能。而作為高校教師，為了使學生在步入社會工作之后能夠具有更強的實踐能力，成為能夠能好的服務于地方經濟的、社會需要的真正的美術方面的人才，更要不斷地在這一方面進行全新的探索與研討，不斷地以提高學生的實踐能力、培養學生的創造性與綜合能力為己任，幫助學生在在校期間就能夠有意識地將自己所學到的理論知識與實踐相結合，幫助學生不再成為一畢業就失業的沒有工作經驗的“弱者”。為社會、為地方培養出更加優秀的美術人才，這也是高校教學的根本任務與根本目標。可以說，教學是一門藝術，教學具有美學的價值，這種“美”的價值是需要高校教師任勞任怨的、耐心的引導學生去發現、去領悟。與此同時，教學還是一門科學，并且具有合理的教學的理念，我們所建立的有效的課堂教學的機制正是遵循了這種教學的內在的規律。正應該積極地、穩步地提高高校美術專業的教育、教學質量，為社會、為地方經濟的發展培養出更多、更優秀的美術人才，這也正是符合當今的社會經濟發展的必要途徑與要求。
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