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高職電類實驗教師面臨的新形勢和對策論文
摘要：在高職教育狠抓學生職業技能訓練和職業素質培養的新形勢下，必然對實驗指導教師提出迫切的務實要求。我們只有在思想上，道德觀念上，專業技能上努力進取，才能適應科學技術和知識經濟發展的需要。
關鍵詞：實驗教師；先進思想；職業道德；專業能力
我國科學技術與經濟的快速發展，促使高職教育改革的步伐加快。山雨欲來，面對各種改革措施的陸續出臺，高職教育的目標越來越清晰，即培養有實踐操作能力的應用型高級技術人才。這對我們實驗教師提出了迫切的務實要求，只有更新觀念，加強自身的職業修養才能與時俱進。
一、實驗教師面臨的緊迫形勢
隨著全面建設小康社會步伐的加快，西部大開發的建設，中部的迅速崛起，我國對高級專業技術人才的需求也越來越大。湖南省2010年應屆大學畢業生(包括高職院校)的初次簽約率已經達到80%（瀟湘晨報2010年12月29日），作為高職教育的主管部門，高職院校以及我們自己都已經感覺到了人才需求的壓力。
2010年12月初，湖南省教育廳決定于12月6日-14日在長沙對全省高職院校的1619名來自數控技術，動漫，會計三個專業的學生進行技能抽查與考核。由主管部門隨機抽樣，學院自己不能選派選手參加�？己私Y果以學校為單位進行評價和排名。這是湖南高職教育在全國的首創。這一舉措在全省高職院校引起了極大的震動�？己饲熬陀腥盒Ｏ蚴〗逃龔d打報告請求取消三個參評專業，不參加抽查；另一所院校則臨陣放棄參考（瀟湘晨報2010年12月12日03a頭條）湖南省教育廳重申，高職院校教育的核心內容是學生專業技能和職業素質的形成。這是高職教育的關鍵環節和核心價值內容。意義重大，并且下決心狠抓落實。
此舉，擊中了高職院校人才傳統培養模式的要害，打開了高職教育真抓職業教育，職業技能訓練的序幕，也為實驗教師搭建了一個充分發揮才能的大舞臺。
實驗教師承擔著實驗教學課程和實驗室建設管理的雙重任務，實驗教師隊伍的綜合素質直接影響著高校的教學質量、科學技術和管理水平。如何加強實驗技術隊伍建設，提高實驗教師的綜合素質，需要自身不斷加強學習，以適應高職教育教學發展的需要。高職教育專業的培養目標是工作在第一線的高層次實用人才，目的是讓學生獲得從事某種職業所需要的實際技能和知識，具備進入人才市場所需的競爭能力和任職資格。所以，實踐教學是不可缺少的重要教學環節。與普通高等教育相比，高職教育對實踐能力的要求更高。要求學生畢業時在取得學歷證書的同時取得技術等級證書或崗位資格證書。因此高職院校實驗教師隊伍建設尤為重要，是實踐性教學的基礎，對應用理論知識的學習必須要通過實驗、實習等實際操作訓練才能獲得驗證和鞏固，才能夠提高學生日后在工作中的實踐經驗。我們實驗教師工作在培養學生基本技能，實踐及應用能力教學的第一線，深感形勢逼人，我們應該審時度勢，努力提高自己的職業修養，跟上形勢的發展。
二、高職實驗教師的現狀及觀念更新
教師是一個群體，實驗教師同樣擔負著科教興國的重任。由于種種原因，實驗教師在學校的地位，待遇等諸方面，普遍有低人一等，被邊緣化的感覺，有的對教學以外的事情感興趣，對分內工作卻不太關心；有的漠視自身的業務進修；有的功利主義嚴重等等。這種思想狀態與高職教育事業的法陣極為不相適應。只有從思想上提高覺悟，才能從根本上解決這一現象。當然也需要各方面對實驗教師的關心，鼓勵和支持。
高尚的思想品德是當好教師的首要素質。思想先進才能夠熱愛教師職業，熱愛實驗教學工作崗位。我們只有牢記自己肩負的使命與職責，站在國家高度來看待自己的職業，才會有持續的工作熱情與動力。革命前輩為了中華民族的復興，為了建設社會主義的強大國家不畏艱險，前仆后繼，為我們樹立了光輝的榜樣。我們現在所從事的教育工作，也是為了實現幾代人的強國夢想，光榮而神圣。在這方面，我們應該向工作在貧困地區的中小學教師學習，他們生活在條件艱苦，設備簡陋的教學第一線，熱愛黨的教育事業，默默奉獻，辛勤的為國家培養人才，赤子之情感人肺腑。我們應該丟掉思想包袱，振作精神，充滿激情的投入到黨的教育事業中去。
三、實驗教師應該提高自身的職業道德水平
實驗教師的職業道德水平在教學活動中起著十分重要的作用，高等學校教學質量和人才培養質量的提高關鍵在教師�，F代教學活動賦予高校教師更多的責任和義務，同時對教師自身素質的要求更高，教師要在教學活動中發揮主導作用，就必須自覺地加強教學理論學習，努力提高自身的道德素質、專業素質、學術水平和工作作風。
1、師者不僅是“授業”，“解惑”，更重要的是“傳道”，為人師表。實驗教師道德素質應包括高尚的思想品質、道德品質和健康的人格。
高職實驗教師不同于其他教師的一個地方，在于教育的對象是心身正處于迅速發展成長時期的高校生，大學生是青年成長的關鍵時期，是人格和世界觀趨于成熟，生活志趣和理想趨于定型的階段。教師的思想品質會對高職生產生潛移默化的影響。所以高職實驗教師應樹立正確的人生觀和世界觀，忠誠于祖國的教育事業，熱愛教育工作，熱愛學生，深刻理解自己肩負的崇高職責和歷史使命。只有這樣才能有創造精神和克服困難的勇氣和毅力，才能有“學而不厭，誨人不倦”的思想品質。教師的道德品質是社會道德在高職教師身上的體現，高職實驗教師要堅持實事求是，公道正派。實事求是體現在對任何事物都保持科學態度，不弄虛作假；公道正派就是要對學生一視同仁，不抱偏見。要敢于開展自我批評，勇于在學生面前承認自己的缺點和錯誤，做到嚴以律己，寬以待人。我們的一言一行，一舉一動對學生都是一種無聲的教育，起著潛移默化的作用，在實驗教學中，教師的一個安全操作細節，一個規范簡練的動作，善意且具有啟發性的指導和答疑，對學生科學素養的形成，以及今后的工作都有良好的影響。
2、在實驗指導中，我們應該采用多種方法調動學生動手做實驗的積極性。我們是幫助學生做實驗，掌握基本技能的人，是顧問而非操縱者，對待學生的錯誤，可以進行善意的批評和耐心的講解，在任何情況下不能夠諷刺和挖苦學生，這是當教師的基本道德要求。在實驗授課過程中一方面要有精練生動的語言表達能力。教師的語言不僅要表達詞義，更要善于通過語言來表達思想感情，既要有科學家語言的邏輯性和說服力，又要有藝術家的風趣性和吸引力。另一個方面就是要具有善于啟發學生思維，培養學生獨立工作的能力。思維力是智力的核心，實驗教師在講授知識的過程中，要啟發學生積極思考，強調理論思維，通過講述知識的嚴密邏輯性來啟發學生的求知性、創造性和積極主動的科學探索精神。培養學生的獨立工作能力。由于地域不同，學習條件差異等原因，學生在實踐環節的主動性，理解能力，接受能力等方面都存在著較大差異，我們應該關注這種個體差異，因此，因材施教就尤為重要。對成績好，接受能力強，操作領會快的學生，在完成試驗以后，鼓勵其向更高層次發展（如選做實驗和綜合性實驗），這部分同學的進步，必然帶動中間狀態的同學參與進來；對于反應較慢后勁的同學要多關照，及時指導，手把手的教，是每個學生都得到實際操作的機會，學生對實驗教師的實驗指導，首先選擇的是情感接受，教師的關懷和親和力可以使后進學生感受到尊重，從心里愿意參與實驗。
3、實驗教師尊重學生，學生也會尊重老師，相互尊重拉近了師生距離，使師生關系融洽和諧。實驗教師的成熟和育人技巧的發展，表現為教育機智，也就是教師在教育過程中對學生反應的敏感性和應變能力。教書育人是自古以來對教育者的要求�，F代高職生的思維活躍，教師對待工作和學生的態度是能否表現教育機智的前提，只有滿腔熱情地對待工作，以深厚的感情關心學生，注意力才能高度集中，思維處于活躍狀態，才能產生教育機智，收到良好的育人效果。同時，教師的自制力也是產生教育機智的關鍵。實驗教師更要善于控制感情，始終保持冷靜的頭腦，對育人問題的處理不隨心所欲，從教育的整體利益和效果出發，對學生表現出高度的寬容精神和耐性。師生互動不一定都是教師主體，學生反映的問題和信息也豐富了教師的教學內容，甚至指出了改進方向。近幾年來畢業生對招聘會所反饋的信息，引起了我們對基礎實驗和基礎技能的高度重視，我們在實踐環節將基礎實驗向應用領域延伸，增加了應用實驗設計，強化了技能實訓，這種交流和反饋對實驗教學就是一種很大的促進。師生共同進步體現了以人為本，學生是主體，實驗教師為主導的教育思想。
四、實驗教師應不斷提高職業能力
1、提高實驗教學任務的設計能力。從形式上看，實驗教學任務的設計依據的是實驗教材，教學目標，現有的儀器設備，以及預計到的實驗過程中可能出現的問題，設計出易于提高學生基本技能的實驗教學方法，努力增加學生個體實際操作的時間，以提高實驗教學的質量。能否做好這個工作，是與我們對專業知識及其應用領域的掌握程度分不開的，因此不斷拓寬自己的專業視野，了解本專業的技術動向，拉近技能訓練與實際生產之間的距離是我們在新形勢下面臨的艱巨任務，唯一的出路就是不斷地進行專業學習。當前各學科之間的相互滲透越來越多，因此要求實驗教師擴大掌握知識的范圍，以適應時代的需要。，實驗教師必須要有“學而不厭”的精神和嚴謹的治學態度，只有不斷的學習，不斷地吸收新知識來充實自己，才能取得顯著的教學效果。
2、實驗教學的實施能力。在實驗教學設計的基礎上，組織實驗的實施，這個過程是我們發揮自己的專業才能的過程，也是實驗教學成敗的關鍵所在。要做好這項工作，首先要做好實驗前細致充分的準備工作，其次做好準備試驗，體會實驗的重點和難點，并預計學生實驗中容易出現的疑難問題。如此我們才有充分的自信上好實驗課。
3、提高儀器設備管理，保養和維護能力。電類實驗教學使用到的工具和儀器設備很多，小到電烙鐵，大到示波器，單片機等等，這些儀器設備在學生頻繁使用的情況下，易出現突發故障，如果實驗教師能夠迅速判斷故障并緊急處置，或者在課后及時維護和維修，那將大大提高實驗設備完好率和使用率，提高實驗教師自身的職業能力。
綜上所述，先進的思想，崇高的師德，較高的職業能力是新形勢下高職教育對實驗教師的要求和期望，也是我們不懈的努力追求。
參考文獻：
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