高職文秘專業師資隊伍實踐能力建設的研究與實踐論文

　　【摘 要】高職文秘專業建設與發展都離不開師資隊伍實踐能力的提高。教師擁有實踐能力對培養學生操作技能非常重要。文章從加強文秘專業師資隊伍實踐能力是專業建設的現實需要，文秘專業師資實踐能力現狀以及加強師資隊伍實踐能力建設的措施三個方面進行了論述。

　　【關鍵詞】文秘；師資；實踐能力

　　高職文秘專業建設不僅需要進行硬件配套，擁有一流的實訓基地，先進的實訓設備，但更重要的是不能缺少一流的實訓師資，教師是提高實訓教學質量的關鍵。文秘專業的建設與發展都離不開實訓師資隊伍的建設，離不開師資隊伍實踐能力的提高。

　　一、加強文秘專業師資隊伍實踐能力是專業建設的現實需要

　　文秘專業是實踐性和操作性很強的一個專業，教師擁有實踐能力對培養學生操作技能非常重要。

　　1.可以解決理論教學與工作實際脫節的問題，彌補理論教學的不足

　　實訓是專業教學的重要環節，實踐教學是理論教學的延伸，是以后實際工作的重要基礎。高職院校與其他普通院校最大的區別是強調對高技能人才的培養，而培養學生生產、建設、管理和服務一線的職業技能就必須具備實踐能力強的師資隊伍，以解決理論教學與工作實際脫節的問題。文秘專業教育圍繞職業導向，提升學生文秘崗位的技能操作水平和從業能力就非常重要，彌補了理論教學的不足。

　　2.承擔實踐教學任務，提高高職教育人才培養質量

　　文秘專業通常沒有專職的實訓教師，專業課教師都需承擔實踐教學任務，而實踐教學是高職學生職業化過程的重要一環，是學生對前期所學理論知識的一種檢驗，其綜合性、實踐性都很強。高職教育要辦出特色，就必須走出傳統教學誤區，加強學生實踐動手能力的培養，才能提高高職人才培養質量。可以說實踐教學質量的高低對學生日后的從業方向和人生發展，有著直接地影響。

　　3.促進頂崗實習的開展，實現校企雙贏

　　實踐能力強的師資隊伍，才能在頂崗實習時對學生進行有效指導，使學生真正學有所獲，職業技能得到提高，成為受實習單位歡迎的員工，為實習單位作出貢獻。另一方面，教師具備扎實的專業實踐能力，才能與實習單位良好溝通，促進頂崗實習的順利開展，真正實現校企雙贏。

　　二、文秘專業師資實踐能力現狀

　　高職教育的根本任務是培養高技能人才，其培養目標有十分鮮明的職業性、應用性、實踐性的特點，培養的學生必須具備扎實的專業基礎知識、過硬的專業技能和實踐操作能力，因而在高職教育的整個階段，實訓課程在整個課程設置中占有較大的比重，學生的學習離不開大量的實習、實訓。但在高職院校文秘專業中，沒有專職的實訓教師，都是由理論課教師兼任，師資隊伍實踐能力不夠情況比較突出。

　　1.專業不對口，指導學生實踐力不從心

　　文秘專業教師絕大部分都非科班出身，目前從事文秘專業教學的老師大部分都是中文、新聞或管理學等專業畢業，教師的專業背景與所進行的的專業教學內容存在一定差距，雖然通過自學可以獲取相關知識，但不可避地出現專業知識的系統性和深刻性不夠，文秘專業實踐實習過程缺失，對文秘實踐技能掌握不足等問題。雖然大部分教師經過自身教學經驗的積累，理論教學上已可游刃有余，但對學生實踐過程的指導往往力不從心，很多教師自己并沒有真正經歷或從事學生實踐操作的內容，缺乏這方面的親身體驗，在實訓指導上往往陷入隔靴搔癢的尷尬境地。

　　2.掛職鍛煉流于形式，實踐能力無法真正提高

　　掛職鍛煉是高職院校提高教師實踐能力的一個重要舉措，各高職院校紛紛出臺相關措施，要求專任教師必須具備任職期內到行業、企業掛職鍛煉的經歷，并在掛職時限上也做出了規定，應該說對培養教師實踐能力的要求是明確的，可是在實際操作上卻有些變樣，一些學校在監管上存在疏忽，出現掛職企業自己找而不是由學校指定，崗位與專業是否對口無人過問，無法監管等問題，使下企業鍛煉流于形式，教師實踐能力不能真正得到提高。

　　3.缺乏科學完整的教育培訓體系，教師實踐能力無法緊跟時代步伐

　　加強雙師型教師培養，促進教師實踐能力提高，需要建立科學完整的教育培訓體系。而現實是，培訓體系系統性和科學性缺乏，不能適應和滿足教師培訓超前或緊跟時代步伐的要求，甚至很多學校鼓勵的教育培訓還是以學歷深造為主，跟專業相關的教育教學培訓幾乎沒有，有關提高實踐能力的培訓更鮮見蹤跡，間或有了，也大都由行業協會舉辦，在時間和內容上都缺乏系統性和連續性，難以取得好的效果，這樣的職業教育培訓體系當然無法適應社會不斷變化的需求，使教師的實踐能力有效地得到提高。

　　因此，高職文秘專業需加強教師隊伍實踐能力的建設，以實踐為基礎，理論為指導，做到實踐與理論的統一。專業教師在精通所教學科的基礎知識和基本理論的基礎上，還必須培養自己的實踐能力，同時擁有教師系列職稱證書與職業資格證書，做雙師型教師。

　　三、加強師資隊伍實踐能力建設的措施

　　高職院校應高度重視師資隊伍實踐能力的建設，采取一系列引進、培養、考核的措施，全面提高師資隊伍的實踐能力。

　　1.領導重視，政策支持

　　加強實訓師資隊伍建設，突出實踐教學在高職教學中的地位，首先需領導重視，在人才培養政策上給予配套措施。如果領導不重視，就很難打破傳統觀念，體現出高職教育不同于傳統教學的地方，學校上下就會對實踐教學不能給予充分的重視，專業教師的實踐能力就難以得到提高。 因而領導重視、政策支持，是提高師資隊伍實踐能力的關鍵。

　　2.引進師資，增強教師隊伍實踐能力

　　文秘專業可以廣開門路，采取從企事業單位聘用兼職教師的方式引進實踐教學師資。企事業單位的經理，辦公室主任等，他們中絕大部分都是從文秘做起 一步一步走向管理崗位的，因此，對于文秘相關工作經驗豐富，我們除聘請他們擔任兼職教師外，還可以采用結對子的辦法，讓沒有或缺乏行業經歷的教師拜他們為師，從他們那里學習秘書崗位所需職業技能，工作中常見的問題及解決辦法，他們多年摸索出來的工作技巧等，當然，兼職教師的本職工作會很繁忙，與此相適應的是，還可與人事制度配套，調入一些有實踐經驗的秘書人員，充實實訓教師隊伍。

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