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以創(chuàng)新基地為載體,培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文
【摘 要】高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有舉足輕重的地位，以大學(xué)生創(chuàng)新基地為載體，以各類創(chuàng)新活動(dòng)為主題的一種新型的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的模式已在許多高等院校開(kāi)展。作者結(jié)合江南大學(xué)電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地實(shí)際情況，闡述了創(chuàng)新基地的建構(gòu)、探討了創(chuàng)新基地成員應(yīng)有的一些基本特征以及需要培養(yǎng)的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新基地 創(chuàng)新人才 特征 培養(yǎng)內(nèi)容
一、創(chuàng)新基地的建構(gòu)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新基地的軟硬件設(shè)備
創(chuàng)新基地位于學(xué)院科研樓，共占地1000多平方米。基地現(xiàn)有現(xiàn)代企業(yè)提供各種型號(hào)的PLC，Xilinx公司產(chǎn)FPGA，變頻器，DSP，以及示波器等各種固定資產(chǎn)設(shè)備，價(jià)值90余萬(wàn)元。
另外，創(chuàng)新基地還有學(xué)生圖書(shū)資料室和學(xué)生文體活動(dòng)中心。學(xué)生圖書(shū)資料室現(xiàn)有藏書(shū)8000多冊(cè)，涉及數(shù)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)、英語(yǔ)以及與電氣信息類相關(guān)的各門(mén)專業(yè)課程。文體活動(dòng)中心主要有歌舞排練廳、卡拉OK廳、乒乓球室等。
�。ǘ﹦�(chuàng)新基地的管理與運(yùn)行
創(chuàng)新基地成員為大學(xué)本科學(xué)生，基地以俱樂(lè)部形式管理，下設(shè)PLC俱樂(lè)部、智能小車俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)部等學(xué)生科技俱樂(lè)部。各俱樂(lè)部有學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人，成員進(jìn)行自我管理�；爻蓡T完成學(xué)校學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，按照學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，完成指導(dǎo)教師或企業(yè)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、討論、項(xiàng)目課題。同時(shí)參加全國(guó)電子電路設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)機(jī)器人大賽等各級(jí)各類競(jìng)賽。
二、創(chuàng)新基地成員特征要求
第一，智商在一般以上。根據(jù)智力域限理論，智力( IQ) 與創(chuàng)造成就之間有著一種密切的聯(lián)系，智力在120以內(nèi)“兩個(gè)變量之間存在正相關(guān)，IQ 分?jǐn)?shù)從120開(kāi)始逐漸變小成為零相關(guān)”。同時(shí)心理科學(xué)的長(zhǎng)期研究也表明，低智商不可能有高創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。
第二，靈活的思維。創(chuàng)新性人才應(yīng)能輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢(shì)，可以根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)性較強(qiáng)。
第三，高度的敏感性。創(chuàng)新性人才能很快地注意到某一情境中存在的問(wèn)題，并且能夠在貌似平淡無(wú)奇的事物中覺(jué)察到一些奇特的、不同尋常的事情。
第四，認(rèn)識(shí)具有新穎性。經(jīng)常能夠提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生做出類似反映的頻率，可以檢驗(yàn)出新穎性的程度和水平。
第五，觀念高度流暢。在其他條件相等的情況下，創(chuàng)新性人才應(yīng)能夠在同樣時(shí)間內(nèi)形成較多觀念或較多想法。
第六，人格特征顯明。創(chuàng)新性人才往往具有獨(dú)特的人格特征，人格的獨(dú)特在某種程度上也是創(chuàng)新的一種反映,因?yàn)闆](méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏個(gè)性就缺乏創(chuàng)新。
第七，豁達(dá)的態(tài)度。創(chuàng)新性人才能容忍出現(xiàn)錯(cuò)誤，不把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，容忍不明晰的問(wèn)題或模糊的事物存在。他們應(yīng)一般對(duì)細(xì)節(jié)和事實(shí)不太感興趣，但對(duì)于抽象性的事物和概括化的認(rèn)識(shí)興趣濃郁。
第八，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。有人對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的工作態(tài)度與方式進(jìn)行了全面分析，發(fā)現(xiàn)在1901 年到1972 年期間286 位獲獎(jiǎng)?wù)咧校?/3 的人是因?yàn)榕c他人合作進(jìn)行工作而獲獎(jiǎng)。因此，任何創(chuàng)新性人才必須懂得與他人合作，善于求得他人的理解與幫助。
三、創(chuàng)新基地的培訓(xùn)內(nèi)容
(一)專業(yè)素質(zhì)能力
大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力是大學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是大學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)之外延伸實(shí)踐的能力，是對(duì)原有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。創(chuàng)新基地成員通過(guò)在創(chuàng)新基地參加各類課外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，來(lái)培養(yǎng)培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，提升實(shí)踐能力，這樣創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能逐步獲得。
（二）創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、求新求變、積極探索的精神。其次是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的問(wèn)題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。最后是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。即要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力、信息加工能力、科學(xué)研究能力和動(dòng)手操作能力，能夠熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法，發(fā)明新成果。
（三）心理素質(zhì)
培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先必須培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。可對(duì)創(chuàng)新基地成員應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展形式多樣寓教于樂(lè)的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理知識(shí)競(jìng)賽等，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)，進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助創(chuàng)新基地成員釋疑生活與學(xué)習(xí)中的困惑。
（四）團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的歸屬感與一體感；團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作、共為一體，團(tuán)隊(duì)成員彼此視對(duì)方為“一家人”，互敬互重、相互寬容，容納各自的差異性、獨(dú)特性；團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度表現(xiàn)為盡心盡力全方位的投入。如果團(tuán)隊(duì)成員之間能夠進(jìn)行有效的配合與協(xié)作，團(tuán)隊(duì)便能夠產(chǎn)生整體功能大于各成員相加之和的效果；反之，若團(tuán)隊(duì)成員之間相互磨擦掣肘，能量相互抵消，團(tuán)隊(duì)則會(huì)一事無(wú)成。因此，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，培養(yǎng)既有淵博知識(shí)，又有超強(qiáng)的動(dòng)手能力；既有獨(dú)立工作能力，又善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，已經(jīng)成為衡量教育教學(xué)工作成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
四、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，需要經(jīng)歷本科、碩士、博士以及博士后等教育過(guò)程來(lái)完成，但本科教育是重要的階段。建立電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到學(xué)院培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的根本任務(wù)。在以創(chuàng)新基地為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，應(yīng)充分依靠領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)生的主動(dòng)性、教師的責(zé)任心和社會(huì)力量的支持，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理，建立激發(fā)教師熱情和樹(shù)立責(zé)任心的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)注重學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)和假期創(chuàng)新研究、本科生創(chuàng)新和研究生創(chuàng)新、本學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新和其它學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)校的創(chuàng)新基地與校外基地的結(jié)合。
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