對(duì)于中考現(xiàn)代文閱讀解題思路的幾點(diǎn)探索論文

　　中考語(yǔ)文試題中現(xiàn)代文閱讀分值比較大，42分左右，僅次于作文。本部分得分幾乎決定中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，所以現(xiàn)代文閱讀非常重要，必須要引起師生的高度重視。但是對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，中考時(shí)學(xué)生得分率普遍較低。現(xiàn)代文閱讀難度的確很大，到底現(xiàn)代文閱讀有沒(méi)有規(guī)律性？如何有針對(duì)性訓(xùn)練提高學(xué)生的解題能力以及如何在短期內(nèi)提高學(xué)生得分率？本人在十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的解題思路作了一些思考和探索，試圖從現(xiàn)代文閱讀的基本題型、考查方向、解題路徑等角度作簡(jiǎn)要闡述。

　　一、現(xiàn)代文主要從六個(gè)方面考查四種能力

　　六個(gè)方面是：詞句理解、理清思路、文意掌握、作品感受、內(nèi)容探究、遷移拓展。四種能力是：整體感受能力、篩選信息能力、理解鑒賞能力、延伸運(yùn)用能力。題量13題,分值在42分左右，題目當(dāng)然是自制命題。

　　1．詞句理解。

　　①結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思；②體味含義雋永的語(yǔ)句，揣摩詞句的言外之意；③體味題目的含義等。

　　2．理清思路（多在散文、有時(shí)說(shuō)明文也會(huì)考）：

　�、倮砬遄髡叩膶�(xiě)作思路，概括文章的幾個(gè)片段（或情節(jié)）；②理清作者思想或情感變化的脈絡(luò)。

　　一般在文章中會(huì)出現(xiàn)標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子。如每段開(kāi)頭的中心句、表示感情變化的詞語(yǔ)等。

　　3．文意把握。

　�、俑爬ㄕ麄�(gè)文章的內(nèi)容、中心（主題）或段意；②概括人物性格特點(diǎn)；③分析某段或某句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，如總領(lǐng)、過(guò)渡、總結(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；④文章結(jié)尾的含義等。

　　4．作品感受。

　　考查對(duì)文章的語(yǔ)言、內(nèi)容、主題、情感、寫(xiě)作特色進(jìn)行欣賞、品析、評(píng)價(jià)或感悟等，范圍很大，層次最高。

　　①語(yǔ)言賞析。如：a.賞析運(yùn)用修辭手法的句子，說(shuō)出它的表達(dá)作用；b.用詞比較有特點(diǎn)的句子（如動(dòng)詞、形容詞），說(shuō)出用了什么動(dòng)詞，有什么表達(dá)效果；②全文標(biāo)題的含義；③過(guò)渡段的作用；④作者寫(xiě)作主旨的探索，表達(dá)情感的揣摩等。

　　5．內(nèi)容探究。

　　要求對(duì)文本多元化解讀。

　�、賹�(duì)文本本身語(yǔ)料的探究②聯(lián)系相關(guān)材料探究。 6．遷移拓展。

　　從文本材料出發(fā)延伸。

　�、俾�(lián)想，如揣摩人物心理；②舉例，列舉與文章中相同的事例；③判斷，你是否贊同作者的觀點(diǎn)；④聯(lián)系生活實(shí)際，談感想，說(shuō)做法（措施），擬標(biāo)語(yǔ)等�？蓮乃膫�(gè)方面著手回答a.揣摩人物心理，一般用第一人稱或第三人稱b.或者贊同、或者反駁作者觀點(diǎn)，關(guān)鍵要寫(xiě)出自己的理由。c.列舉與題目有關(guān)的事例要具體，有簡(jiǎn)單的過(guò)程（多在議論文中）d.說(shuō)做法要有步驟，擬標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。總之，本題開(kāi)放性很強(qiáng)，文字表述要簡(jiǎn)明、完整、有條理，否則會(huì)扣分。

　　二、.現(xiàn)代文閱讀的解題路徑

　　1．整體把握文意。

　　反復(fù)通讀全文，正確把握作者的寫(xiě)作思想，表達(dá)的情感；以內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行概括（內(nèi)容）、篩選（信息）、歸納（思路）、判斷（是非）、評(píng)價(jià)和賞析（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。

　　2．關(guān)鍵是表述的完整和層次性。

　　方法是仔細(xì)研究題目，明確題目要求，分點(diǎn)答題，特別要注意語(yǔ)言完整和先后次序。

　　3．防止兩種現(xiàn)象。

　　一是答題不全,甚至錯(cuò)誤、顛倒；二是過(guò)分追求文采。

　　以上是筆者從教多年的幾點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)之處望同仁指正。

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