用愛贏得學生的尊重論文

　　懷揣著偉大而美好的理想投身到教師這一行業(yè)，作為一名教師，我深感教書育人責任的重大，作為一名班主任我更感到肩上擔子的沉重。工作的體驗的確讓我知道干好教師遠不止想像的那樣簡單，不是僅有激情和熱情就可以帶好班級的，除此之外還得有加倍的付出、全心的投入和處理學生問題的機智。有人說班主任的職業(yè)是良心職業(yè)，作了教師才體會到什么是魂牽夢繞，做了班主任的人才能體會到，班主任的工作不是用簡單的時間和量來衡量的，學生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂，你要操心的不只是他的學習，還有他們的精神培養(yǎng)。

　　當好高中班主任不容易，對高中生的管理確實應該動一番腦筋。高中生所處的年齡段就是叛逆期，他們剛形成自己獨立的主見與想法，有些想法又與學校教育有出入，再加上他們現(xiàn)在沒有走上社會，還處于家庭寵愛階段，自然不太會站在他人的角度去思考問題，也沒有多少社會經(jīng)驗供他們借鑒，只有經(jīng)歷過，他們大多數(shù)的人才會懂。他們中有的人情緒不穩(wěn)定、多變化、不易控制，可以說軟硬不吃。他們自覺不自覺地向老師閉上了心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，引導他們迅速渡過這個階段，幫助他們走向成熟，在幾年的班主任工作實踐中，我很榮幸地得到了有經(jīng)驗的老教師的指導，在學生的管理工作中也有了更深的體會，多多少少積累了點經(jīng)驗。

　　工作六年來，有很多付出后得到回報的欣慰，也有和許多不聽話的孩子打交道的痛苦經(jīng)歷。我反思痛苦的原因是多方面的，當然主要的原因也許是自己教育學生的方法欠妥當。比如，有一次周三的晚自習課上，我到班里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)又有學生偷著在班里用于多媒體教學的插排上插手機充電器了，我沖著全班同學說：“三番五次強調(diào)這是教學用的，不能隨便插充電器。學校規(guī)定學生不能帶手機，在班里就更不能插手機電池了，這是誰的？”沒有人承認，我一氣之下就把充電的電池拔下來順手從窗子這邊扔出去了。班里瞬時出奇地安靜，我又趁機約法三章講了些規(guī)定。過了好一會兒“肇事的”男生似乎忍無可忍了，從班里沖出去到樓下?lián)焓謾C電池了，我也就此知道了“肇事者”原來是劉磊同學。這樣僵持了一周，我一直天真地打算等他來向我認錯，哪怕是來找我講講他的理由也行，但是沒有像我期待的那樣。他反而是每天對我冷臉相對，甚至是故意找茬，直到我又一次抓到他在同樣的位置充電，我順勢將充電器拔下來拿到了辦公室。課間他果真來了，說要拿回充電器。

　　我問他為什么三番五次不改，還變本加厲，他反而告訴我他很生氣，說我和他過不去。他的話盡管讓我感到很不可思議，但我還是決定鎮(zhèn)靜下來給他講道理。我告訴他：“當時我問是誰的，沒有一個人承認。我將充電器扔出去的目的是讓大家充分認識到這樣做是不對的，我對事不對人，因為當時我根本不知道這是你的，怎么說我是故意難為你、跟你過不去呢？萬一引起安全事故，誰能擔得起這責任呢？我這樣做是為班里的利益著想啊！如果每個人都像你這樣無所顧忌的話，那么學校的規(guī)定你們還能遵守什么呢？如果只是寬容你，那么其他同學犯同樣的錯又該怎樣對待呢？何況你還是班干部，應該做表率的，我向來信任你并嚴格要求你啊！”說了這么多以后他似乎想通了，也能理解了，低下了頭。他說自己在這之前沒有想到這些，只是一直都覺得我不給他面子，很生我的氣。接下來我們平心靜氣地談了很多，從學習到升學甚至到將來就業(yè)踏上社會，他的態(tài)度在短短兩節(jié)課的功夫發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他還誠懇地向我保證今后不但自己不會再犯同樣的錯誤，還會幫我說服并監(jiān)督班里的其他同學。我們相視一笑，我也默默地嘆息：真是“不打不相識啊”！

　　接下來的事讓我更加感動。第二天晚自習的課間他和班長及其他的幾個班委來找我了，先把我約到辦公室外，不約而同地深深向我鞠了一躬，說：“老師您對班級工作很認真負責，但是遇到事情班里同學有時也會像我一樣不理解您，因為我們這個年紀挺叛逆的。通過和您的交流我很受啟發(fā)，我們幾個商量應該多為您分憂，有些發(fā)生在同學們身上的事情也許我們站出來說說會更容易解決。其實我們班挺團結(jié)的，我們之間的關(guān)系都很好，希望老師信任，可以把一些事情交給我們來試試，我們希望能做你得力的助手。”雖然站在走廊里風吹在身上冷嗖嗖的，但此刻他們這番話讓我覺得心里暖暖的，原來他們這樣可愛，他們一直都沒有遠離真善。他們在我即將對班級失望的時候讓我重新看到了希望，原來做班主任還可以如此幸福。記得上學期一次校內(nèi)班主任交流會上有位班主任說：“每個學生頭腦中有兩個我，積極的我和落后的我，有經(jīng)驗的班主任應該掌握一些教育轉(zhuǎn)化學生的方法，讓學生心中那個積極的我戰(zhàn)勝落后的我。”一直以來班里的工作，真的是得益于他們的幫助和大家的協(xié)作，他們熱心有為，我們班大事小事從沒有落后過。

　　回憶工作以來走過的路，感慨頗多，其中有屢遭挫折的痛楚，有不眠不休的焦慮，也有淺嘗甘霖的欣喜。經(jīng)歷本身就是一種財富，很感謝我付出的和學生給予我的。在班主任工作中遇到棘手的問題，凡事要換一種角度看問題，以愛容人，以德感人，學生便能“親其道，信其師”。著名教育改革家魏書生的經(jīng)驗告訴我們：“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。”今后的漫漫教學之路，我們要繼續(xù)保持一份激情和執(zhí)著的信念，發(fā)揮教學機智，用愛去贏得學生的尊重，愛學生，愛教育事業(yè)。

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