把握批評技巧促進學生健康成長論文

　　最近一段時間，學生自我傷害事件頻頻報道，縱然原因是多方面的，但是這也給了每一位教育工作者一個震撼的信號：面對教育，責任重大。如今的孩子，喜“表揚”厭“批評”，從教的老師們迫于種種壓力，“表揚”之聲充斥著整個的校園，然而“沒有批評的教育不是完整的教育”，這是大家的共識。

　　如何讓教育沿著正確的方向發展？作為一名教育工作者，尤其作為一名班主任，在把握“表揚”之度的前提下，要尊重學生，掌握“批評”的技巧，保護好學生的心靈，促進學生身心健康地發展。

　　一、誘導學生，自我感悟

　　我們的教育對象是鮮活的生命，他們具有活躍的思維，對新鮮事物特別敏感，隨著年齡的增長對美的理解和追求也與日俱增。在我的班中曾發生過這樣一件事：假期過后開學的第一天，當我踏進教室的那一刻，映入我眼簾的是：同學們身著五彩繽紛，書包隨處可見，三五成群，興高采烈，談笑風生，開心的笑聲充斥著整個的教室。此時此刻的我，應該是怒視，還是大吼？是訓斥，還是冷靜？是制止，還是漠視？……思想在斗爭，思維在馳騁，片刻的沉思后，激動得以緩釋，我面帶笑容，對學生們說：同學們好！看起來同學們假期過得非常快樂，在新的學期里，能夠看到同學們有這么好的心情，老師特別高興，把新年的新氣象帶到了我們班里，把新年的美好心情帶到了我們班里，讓大家共同分享。祝福各位在新的學期里有更多的收獲，祝福各位愉快地成長！同學們面面相覷，都微笑了。

　　在下午的班會上，我沒有說太多的語言，只是在保持同學們原有好心情的基礎上，微笑著對大家說：我提議，今天晚上回去之后，認真讀讀《中學生日常行為規范》好嗎？

　　第二天早上，意想不到的是，同學們都穿著整齊的校服，佩帶學生證，以飽滿的精神投入到了新學期的“成長”中。

　　對于這件事的處理，尊重學生是前提，誘導是方法，保持學生積極向上的熱情是目的，因此，給學生一個微笑，深藏著教育的魅力。

　　二、語言和氣，控制情緒

　　教師和學生的交流、相處需要良好的教育機智，需要從學生心理接受的能力出發，不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子、大聲叫嚷等方式都是不得法的，會使學生產生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。

　　每個學生都有強烈的自尊心，都有被尊重的心理需求，因此，作為教育工作者在運用“批評”的手段教育學生時，也要用平等和氣的態度，講究委婉含蓄，滿懷愛心、滿懷理解地點明學生的錯誤，用真情感化學生，啟迪學生的心靈，使之產生“自我批評”的意識，從內心深處接受老師的教誨。在我班曾發生過這樣一件令人尷尬的事情：開學的第二周，四個男同學把初四的學生給打了。事情的起因是：初四的幾個男同學趁著晚走之際，打開初三的教室，拿走了幾件東西，于是，我班的四個男同學伙同其余的幾個同學一起上演了這一幕。事情發生了，作為班主任的我面對這一幫處于“青春期”的孩子該怎樣處理？我在思索著。恰巧語文老師找了其中的兩個同學詢問作業一事，我假裝不知道的樣子，借此機會說：“你們兩個看著我的眼睛，不想對我說些什么嗎？”他們兩個雙眼以對，閉口不言。上課的時間到了，我對他們說：“先回去上課，什么時間想和我說的時候，我隨時歡迎。”下了課，那四個男同學一塊來了，把事情的經過說了一遍。我說了三句話：第一，你們很講義氣，為我們全體初三學生出了口惡氣，我很理解你們；第二，令我傷心的是，你們心中沒有我，看來，我得好好反思反思我工作中的過失；第三，送給你們一句話，在處理問題的時候要冷靜、冷靜、再冷靜。此時的孩子們都低下了頭，慢慢的走出了辦公室……

　　事后，據我了解，他們四個主動找到初四的同學，真誠地向他們道了歉。不打不成交，他們一幫成了我校的道德衛士。

　　三、轉變方式，關注后進

　　在班級中或多或少都會存在后進生。造成后進的原因很多，他們所制造的班級“故事”也特別多，如何幫助他們，如何發揮他們的“特長”，才能夠讓他們的心靈慢慢地轉變，從而提升自己？我經歷過這樣一件事：早上剛走進辦公室，在地理老師的辦公桌上，放著一副撲克，我順便問了一句：“這撲克從哪里來的？”地理老師說：“你班的，昨天下午第四節自習課，胡某、于某等四人在打撲克。”這時的我，心里一陣火辣辣的疼痛，將其四人叫到辦公室詢問一番，讓他們做出解釋。他們的認識很簡單——“自習課上打的撲克”，一句話了得。怎么辦？讓他們的家長來嗎？把他們趕回去嗎？……這些想法很快就被我一一否定了，“軟”的說教對他們來說根本起不到作用，我隨即想了一招，何不讓他們為班級做點好事呢？說不定他們能夠從自己的勞動中悟出些道理來。于是，每人一個垃圾桶將其洗刷干凈，然后去拖地，每天堅持一次。

　　這件事的處理結果證明，他們能夠堅持下來，并且養成了一個好習慣，還把這個好習慣帶到了家中。同時他們的思想得到了提升，認識到自己是班中的一員，能夠為班級做貢獻是自己的光榮，自己在班中是有價值的，肯定的教育大顯威力。

　　作為班主任，在“與時俱進”的同時，要掌握好“表揚”特別是“批評”的藝術，尊重學生，根據學生的年齡特點，守護好學生的心靈，讓學生能夠健康快樂地成長。

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