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淺談知識產權專業大學生核心競爭力培養途徑的探索論文
摘要 隨著競爭的日益激烈，國家對知識產權人才的培養日益重視，企業對知識產權人才的素質能力要求日益增強。本文從高校如何構建培養機制以促進知識產權專業大學生核心競爭力的培養，以及學生個人如何提升素質和能力以形成競爭優勢兩個角度，對知識產權專業大學生核心競爭力的培養途徑進行了探索。
關鍵詞 知識產權 核心競爭力 培養途徑
大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體。知識產權專業大學生核心競爭力是學生在掌握法學、知識產權專業領域知識基礎上，達到多學科知識復合，憑借較強技術能力、創新實踐能力和管理服務能力，為個體綜合、全面發展積累道德、知識、能力、素質等內涵，以獲取持續競爭優勢的能力。當前，隨著社會競爭的日益激烈，以及知識產權在國家建設發展中重要作用的日益凸現，高校如何構建培養機制以促進知識產權專業大學生核心競爭力的培養，學生個人如何提升素質和能力以形成競爭優勢，是擺在教育者和受教育者面前的一項重要而緊迫的任務。
一、高校應為知識產權專業大學生核心競爭力的培養創建平臺
知識產權雖然在國外發展已久，但在我國仍為新興行業，擁有無限的發展前景，培養更多合格的、為社會所急需的知識產權人才，是高校應盡的責任和義務，也是高校落實國家三大發展戰略的重要內容之一。教育部、國家知識產權局在《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》中也進一步明確了高校知識產權人才培養培訓的重要意義和任務。當前，全國高校試辦知識產權本科專業的高校為數不多，以浙江省內的中國計量學院、杭州師范大學、浙江工業大學和浙江工商大學四所高校為例，雖然四者在在知識產權本科專業大學生的培養目標、培養模式、課程體系及教學設置上各有特色，但均強調具有一定理工科背景，熟悉法律、管理、經濟、外語等多學科知識的知識產權專業復合型人才的培養要求。在知識產權專業大學生的培養上具有共性，力求使培養的知識產權專業本科人才既實現個人在知識產權領域的發展要求和價值目標，又能成為國家知識產權事業發展的中堅力量，滿足創新型國家建設的需要。為此，高校應針對知識產權專業大學生核心競爭力的培養加強幾個平臺建設。
1.培養方案及課程改革平臺建設。知識產權人才是復合型、應用型人才，管理類、經濟類、理工科類專業知識的學習和儲備，對于提高知識產權專業學生在未來就業領域中的技術能力、管理服務能力至關重要。從當前知識產權專業大學的就業從業情況調查來看，政府機關、法院等單位以及知識產權教學科研崗位工作人數有限，并非就業從業的主渠道，而企業知識產權工作部門和知識產權中介服務機構，將會是高校知識產權專業大學生愈來愈主要的就業從業選擇。有理工科技術背景，熟悉經濟運行規則，具備較強管理、外語等實務能力的專利工程師、專利律師、知識產權專員等人才必將受企業歡迎。
據此，高校在制定知識產權本科人才培養方案和模式時，應積極邀請政府機關、知識產權管理服務機構、企業知識產權工作者共同研討，做更深入的拓展和實踐，在符合專業特性的前提下，制定既適合本科生發展特點，又能切實縮小人才質量與企業需求之間的差距的人才培養模式，使培養的學生適應社會對知識產權人才的需求的同時，獲得個人在知識產權領域的持續發展。由于知識產權的日新月異性，人才培養方案也應根據社會發展不同階段的新要求，適時作出調整和修改。同時，法學院或知識產權學院在基礎法學、知識產權類課程授課基礎之上，應積極思考推進課程結構的改革，聯系參與探討校內和校際知識產權教育相關課程互選模式探索，力求達到校內外教學資源最大限度的共享，滿足學生多種知識的學習需求，為學生實現多學科知識的有效復合尋求可行途徑。
2.師資及信息共享平臺建設。在知識產權師資的構成上，高校應力求突破單一法學院師資的局限，通過建立國家級、省級知識產權培訓基地，依托國家、省市知識產權局、科技局，整合政府機關知識產權實務部門、中介機構、企業的社會師資，從中擇優選聘一些業務優秀人員來校擔任兼職教師或實踐導師，不定期與師生互動交流，開展教研活動，舉行講座，為學生模擬真實化的教學情境，將前沿知識產權政策、理論與案例應用于教學，增進學生實務分析能力，加強合作的同時，彌補高校知識產權師資單一化的缺陷。
目前，我省高校知識產權教學科研人員的國際交流與合作正在日益加強，選派教師到國外高校進修，接觸國際知識產權保護的前沿信息，與國外律師交流知識產權保護案例，都是積極有益的做法，這有利于拓寬專業教師視野，提高業務素質，增強教學實踐效果。此外，聯系國外高校、研究機構、律所合作辦學，選派優秀學生開展交換學習、短期研修、暑期見習、企業實踐，則同樣有助于信息資源的整合、共享，在互通有無、加強交流的同時，培養更具國際化視野、熟知知識產權業務、具有較高實踐技能、為社會發展所需的高素質復合型人才。
3.實踐創新平臺建設。通過與知識產權局、專利或商標事務所、律所、法院和企業等機構的交流與合作，建立廣泛的實習實踐基地，組織學生深入知識產權管理與服務一線，在實踐導師指導下，接觸多崗位工作鍛煉，了解、熟悉知識產權對國家、企業發展的重要意義。例如，學生到企業實習，了解企業知識產權戰略創造、實施、管理，積累企業知識產權戰略設計、運行經驗；到法院實習，研究分析知識產權保護過程中的法律適用；到專利事務所實習，探索知識產權實務處理對人才素質和能力的要求。這都有助于對學生實踐能力的培養。同時，探索開展校企合作，與知識產權人才需求旺盛的企業建立人才合作培養模式，根據社會需求培養人才，同時縮短知識產權專業學生入職適應期，為企業減低用人成本。當然，也可邀請企業知識產權管理人員或是專利機構的專利代理人等來校開展講座、交流，進行實務操作指導。
此外，高校應加大知識產權教育及設施建設的投入，設立學生科技專項經費用于鼓勵校內師生開展創新活動，如學生課外科技、專利申請、技術轉化等；建立知識產權信息庫、專利信息檢索咨詢室等，為學生實踐創新拓展渠道。
4.知識產權文化平臺建設。高校是知識產權的生產者、創造者、實施者、管理者和保護者，高校應為知識產權文化的建設推廣構建廣闊的平臺。通過國家知識產權政策的宣傳貫徹，幫助師生對國家知識產權發展戰略內容及意義的了解，促進知識產權意識的提高；通過開設知識產權選修課程，深入推廣知識產權基礎知識的教育普及；通過鼓勵學生參與科技創新，充分調動學生創造發明的熱情和信心，增強學生知識產權創新能力；通過開展知識產權特色團學活動，培育知識產權推廣所需環境氛圍；通過開展知識產權專業大學生就業從業跟蹤調查，了解其就業渠道和從業情況，以建立合理的人才質量評價體系；通過開展校企合作交流、知識產權社會公益服務等活動，幫助師生建立積極的知識產權認知、態度和行為方式，由淺入深、由易到難，不斷推進誠信守法、尊重知識、崇尚科學、實踐創新的高校知識產權文化氛圍構建。
二、知識產權專業大學生應為個人核心競爭力的培養積極探索和實踐
根據北大知識產權學院的一項調查，企業對知識產權專業人才的需求占其人才需求總量的一半以上。在經濟全球化的今天，企業尤其是大中型企業對企業知識產權保護的重要性的認識正日益增強，對知識產權專業人才的需求正逐漸擴大。有技術、知法律、懂經營管理、會外語的實用性人才是他們所需的。如何培養個人核心競爭力以備在激烈的從業競爭中勝出，是知識產權專業大學生需要在自我培養過程中不斷探索和實踐的重要內容。
1.立德知理是前提，即知識產權專業大學生應堅持社會主義核心價值體系，樹立正確的理想信念，心系國家建設與發展，積極承擔社會責任和使命，培養高尚的道德情操，提高明理誠信的素質。經濟全球化背景下，知識產權意識在全社會的樹立、知識產權內容的宣傳普及和知識產權糾紛處理技能的培養，對一個國家發展經濟、參與國際競爭至關重要。當代大學生受多元思想和文化的沖擊，在個人價值追求與社會核心價值體系、個人理想信念與國家對人才要求等關系上，不可避免存在一定的矛盾與沖突。在個人核心競爭力的培養上，知識產權專業大學生應充分關注基本道德素質和能力的養成，這也是核心競爭力構成的前提所在。通過對迷茫、功利、自私、漠視、脆弱等思想、信念和為人處事方面消極因素的克服，做一個有道德、講誠信、有能力服務社會和國家經濟建設的高素質知識產權人才。
同時，作為一名知識產權專業大學生，應在國家知識產權發展中樹立主人翁意識，關注國內外經濟形勢，了解社會科技發展動向，知悉國家知識產權發展戰略，學習知識產權知識與實務技能。在國家對知識產權日益重視、知識產權對國際競爭日益重要的大背景中，思考和重構人生觀、價值觀，科學引導自我培養的目標和方向，重新設計個人發展規劃，使個人的奮斗和發展與知識產權發展的時代特征，與國家知識產權發展的價值追求緊密結合，立志在國家知識產權普及、推廣、應用和發展過程中，積極承擔社會責任，從而促進自我更好更快的成長成才。
2.修業實踐是關鍵，既知識產權專業大學生應注重專業知識結構的合理構建，成為一個跨學科復合型的專業人才，重視實踐能力的培養，為就業從業后較快獨擋一面的開展工作積累經驗。專業知識的復合程度是知識產權專業大學生核心競爭力構成中的重要部分，其直接影響學生從業基本素質和能力。要想成為知識產權領域的一個行家，首先必須通過專業課程學習，了解國內外知識產權發展狀況、掌握基本的法律和知識產權方面相關知識，學會開展專利文獻檢索、閱讀、撰寫等方面的基本技能；同時，通過修習外語、管理學、經濟學、理工科類專業知識，了解相關領域產品的研發和生產技術，通曉國際經濟交往規則和經濟管理制度，熟練運用外語進行客戶交流和文件起草，自如應對復雜國內外知識產權糾紛，實現多學科知識的有效復合。
由于知識產權較強的實踐性，專業學生在參與課程學習以外，必須不斷實踐。通過參加案例教學、模擬審判、法律診所等實踐活動，培養系統、全面的思考、分析和演繹能力；到知識產權局、專利或商標事務所、律所、法院和企業中尋求實踐機會，參與知識產權實際工作崗位內容，熟悉檢索、閱讀、撰寫等基礎性工作，不斷提高信息分析整合能力、計算機處理能力、語言交流能力、團隊合作能力等重要素質，為今后從事知識產權服務、管理、執法司法等工作積累經驗。
3.創新發展是保障，即知識產權專業大學生應注重創新思維及能力的培養，突破已有知識框架的束縛，不斷開闊視野，獲得可持續發展的能力。作為知識產權專業大學生，通過對專業課程，如專利商標注冊申請、專利文獻檢索、知識產權申請和訴訟等內容的學習，了解知識產權申報、服務、管理及保護流程，并在專業教師指導下，積極嘗試自己撰寫專利，力求在大學期間至少申請授權一項專利，為日后進入知識產權工作崗位獲取為用人單位所認可的能力籌碼，并為開展實務工作打下基礎。
同時，知識產權專業大學生還應在科學研究、創新創業實踐中培養、塑造、形成創新型人才品質。積極參加“挑戰杯”大學生課外科技競賽，依托專利申報各類學生科研項目，開展模擬創業等活動，檢驗自我創新意識和能力的強弱。通過對申報項目信息資源的收集，學會挖掘現實生活中普遍存在的各類知識產權問題，培養探索、思考、分析的能力；通過對項目內容的整合論證，實現多學科知識的有效復合實踐，思考項目社會價值等深層次問題，并激發多領域知識學習的主動性；通過團隊合作的開展，提高全面分析、統籌安排的能力，培養全局意識和整體發展規劃能力。
在當前國際交流日益密切的形勢下，知識產權專業大學生還應積極尋求機會，到國外相關研究所、高校、律所等機構交流、學習，以了解國際知識產權發展新動向，學習國際知識產權新知識，提高個人核心競爭力，為今后自如應對涉外知識產權糾紛與訴訟，打造自主知識產權品牌打下堅實的基礎，有效服務于國家和社會發展。
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