學生感恩教育的內容和方法途徑研究論文
［摘要］知恩、感恩、報恩是中華民族的傳統美德，是每個人應該遵守的基本道德準則。但當代大學生感恩意識缺失現象較嚴重，對學生的成人成才和和諧社會建設極其不利。簡要陳述了感恩及感恩教育的含義，重點從高職院校學生感恩教育現狀入手，探索加強高職院校大學生感恩教育的內容和方法途徑。
［關鍵詞］高職院校；感恩教育；方法途徑
感恩是做人必備的基本道德，懂得感恩的人一定是講道德、講誠信的人，一定會贏得更多人的尊重和信任，工作一定會和諧順利，家庭一定會和睦幸福，事業一定會紅火成功。高職院校是以培養專業技術人才和掌握實用技能勞動者為教育目標，感恩是當代大學生必備的基本道德素質，對學生進行感恩教育，培養學生的感恩意識，對促進大學生的健康成長成才，促進大學生自覺遵守道德行為規范，養成健康心理和健全人格，增強大學生就業和適應社會能力具有十分重要的意義。
一、感恩及感恩教育的概述
感恩就是指當自然、社會或他人施給自己恩惠時，自己在心理上、情感上產生認可并設法報答。感恩是人類社會公認的一種行為規范，是一條基本的道德準則。人人都要識恩、知恩、感恩、報恩，知道感恩的人就是一個心胸開闊的人、人格健全的人、道德高尚的人。感恩教育就是運用一定的教育方法和手段，營造一定的教育氛圍，對受教育者有目的、有計劃地進行知恩、感恩、報恩教育，它是一種情感教育、道德教育和人性教育。對大學生進行感恩教育，使大學生擁有一顆感恩的心和健全的人格，懂得父母的養育之恩，領會老師的教誨之恩，珍惜同事的關心之情，感激社會的關愛之情。
二、高職院校感恩教育的現狀
（一）學生感恩意識淡薄的表現
1.感恩父母意識淡薄
現在高職院校學生基本上都是“90后”獨生子女，家庭一般是“421”結構，他們在祖父母、外祖父母和父母的精心呵護下成長，過著“衣來伸手、飯來張口”的幸福生活，在家庭是眾星捧月、養尊處優，長此以往，逐漸養成唯我獨尊、驕橫任性、隨心所欲、浮躁自私等不良習慣，不會體諒父母的辛勞和苦心，也不會珍惜父母的血汗錢，肆意揮霍，對父母的愛認為是理所當然、滿不在乎。
2.感恩內涵認識膚淺
現在高職院校學生對感恩內涵的認識和理解不深刻，比較狹隘。有的認為感恩只是感恩父母、報答別人。感恩父母就是因為父母不僅給了生命，還給了無微不至的關愛。報答別人就是因為別人給予自己在生活、學習上提供了一些幫助，解決了一些困難。總之是認識膚淺，沒有把感恩提高到感恩國家、感恩社會和感恩這個時代的高度，要認識到是偉大國家給我們創造平安幸福的生活和機遇，學生要以真才實學和優秀業績來回報國家與社會。
3.感恩方式選擇偏差
現在高職院校學生正處于世界觀和價值觀形成的關鍵時期，由于涉世不深，人生閱歷膚淺，明辨是非能力有限，對感恩方式的選擇還難以把握，如認為只要給父母買吃喝用等物質就是孝敬父母，就是感恩，其實子女在校遵守校紀校規、努力學習知識技能，為社會多作貢獻，成為社會有用的人也是孝敬。部分大學生缺失感恩意識，高職院校的感恩教育正面臨著嚴峻挑戰。
（二）高校感恩教育缺失的.表現
1.高職院校沒有實用的感恩教育方式
高職院校偏重培養學生的職業技能，對學生感恩教育沒有提到應有的高度，沒有進行系統的組織管理，也沒有實用有效的教育方式。高職院校課程體系中缺乏感恩教育課程，感恩教育也只是舉辦事跡報告會、愛國主義講座等形式，教育內容陳舊，教育方法還是比較老套，難以引起高職院校學生的情感共鳴，收效甚微。高職院校沒有把感恩教育貫穿于學校教育的方方面面，高校校園內的點點滴滴都要弘揚社會主義的主旋律，傳播回報社會、回報國家的正能量。
2.高職院校沒有形成感恩教育合力
高職院校對感恩教育普遍認為是思想政治部門的職責要求，其他部門沒有把感恩教育融入各部門各專業的工作中，沒有在校園活動及社會實踐中認真組織開展感恩教育，沒有發揮全體教職員工的教育影響力，學校只“教書”不“育人”，教師只“授業”不“傳道”，學校只教學生學習職業技能，不教學生做好人做好事，在很多場合忽視傳統美德的宣傳教育，教育行政、一線教師和后勤保障沒有形成感恩教育的合力。
三、高職院校感恩教育的主要內容
（一）父母養育之恩
“百善孝當先”，感恩首先應該感恩父母、孝敬父母。父母不僅給予子女生命，還含辛茹苦養育子女，教育子女，讓子女成為對社會有用的人。子女就應該“敬老”“事親”，回報父母。
（二）教師教育之恩
教師為學生傳道、授業、解惑，為學生叩開知識大門，帶領學生遨游知識海洋。老師為學生成長、成才、成人付出了辛勤勞動，學生要感謝老師、回報老師，弘揚尊師重教的傳統美德。
（三）他人幫助之恩
感恩他人，就是要感恩一切關心幫助過自己的人。感謝同學朋友們的真切關愛和鼎力相助，感謝接受到的他人給予的恩惠、禮物、忠告或幫忙。要懷著一顆感恩的心，和同學朋友友好相處，不遺余力回報他人。
四、加強大學生感恩教育的方法途徑
（一）專業教育與感恩教育相結合
職業教育是培養高技能人才和高素質勞動者。學生努力學習專業知識，無可厚非。感恩是每個人應有的基本道德，是做人的基本修養。不會感恩或者不愿意感恩，自私自利、情感冷漠，是缺乏中華民族傳統道德修養的表現。感恩教育與專業教育并行不悖，實際上是相融相通的，感恩教育是素質教育的一部分，感恩教育的核心是“德”。高職院校應該把感恩教育與文化專業技能教育結合起來，把感恩教育貫穿于文化專業技能的教育過程中，你中有我，我中有你。所以教師在“傳道、授業、解惑”的同時，用文化知識來滋潤、陶冶、熏染和感化學生，在潛移默化中掌握做好人的知識和準則，養成良好的道德品格，提高大學生的綜合修養。
（二）感恩教育與課堂教學相結合
高職院校要注重課程設置，育“德”課程與育“智”課程有機融合，相輔相成、相得益彰。在課堂教學中要滲透感恩教育，特別在古代文學、現代文學、中國歷史、思想政治課程等人文課程教學中，要用樸實的個案、經典的故事來教育大學生，把感恩教育延展到歷史和現實生活中，融教育于生活，讓學生從生活的點滴細節中感受到知恩圖報、有恩必報的影響。高職院校要培養“德高業精”“德能雙馨”的教師，教師要嚴格要求自己，先正己、后育人，言傳身教，努力成為學生的道德楷模。教師要與學生做朋友，平等溝通與交流，把感恩教育融入學生的日常生活中，讓學生認同你、佩服你、敬重你，讓學生在內心深處體會到感恩的力量，讓學生在不知不覺中受到感恩教育。
（三）感恩教育與校園文化相結合
校園文化是一所學校辦學風格和精神面貌的晴雨表，是大學生校園生活的重要內容，具有導向、激勵、輻射、熏陶的教育功能。高職院校要把感恩教育與校園文化統一起來，大力繁榮校園文化生活，營造良好的感恩教育氛圍。利用校園廣播、校報、墻報等陣地，開展以“感恩教育”為主題的校園文化活動，也注重挖掘校內外典型人物事跡，宣傳感恩先進人物，營造濃郁的感恩氛圍，讓大學生在積極健康向上的校園文化中獲得良好的感恩熏陶，讓學生養成“知恩報德”“感恩圖報”的感恩意識。
（四）感恩教育與社會實踐相結合
感恩教育不能坐而論道，高職院校要感恩教育與社會實踐結合起來，讓大學生走出校園、走進社會，開展感恩教育實踐活動，讓學生切身感受到感恩不僅僅是感動、更是一種行動、更是一種回報。高職院校可以利用節假日、周末、寒暑假等時機安排學生到孤兒院、敬老院做義工、獻愛心，讓學生親身體會到大愛無垠、愛心無價。高職院校組織學生開展青年志愿者行動，利用自己所學專長，進企業、進社區、進市場，為當地群眾服務，讓學生在服務中實現青春的價值，感悟到感恩的責任，形成良好的感恩品質。感恩教育是一個系統工程，是新時期賦予高職院校的德育任務，高職院校要發揮感恩教育的主體作用，建立感恩教育的長效機制，不斷總結感恩教育經驗，創新感恩教育理念，把感恩教育融入學校專業課程教學全過程，與課堂教學、校園文化、社會實踐有機結合起來，使“感恩教育”長期化、制度化，營造濃厚的感恩教育氛圍，實施有效的感恩教育，不斷提高學生的綜合素質。同時，高職院校要把家庭教育、學校教育和社會教育三者有機結合，形成感恩教育的合力，在全社會掀起感恩教育的熱潮，讓學生常懷感恩之心，常存感恩之情，讓社會更和諧，教育更有效。
參考文獻：
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