蒙古語授課大學生就業困境及對策論文
摘要:就業是民生之本。解決好就業和再就業問題，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系國家發展大局穩定，同時也關系全面建成小康社會的偉大藍圖。據統計，2015年，我國高校畢業生總數達到749萬人，比2014年增加了22萬，內蒙古自治區高校畢業生總數達到11.7萬人，其中，據不完全統計，蒙古語授課高校畢業生總數達到2萬余人，這些數據充分說明高校就業群體愈加龐大，結構性矛盾更為突出，尤其是蒙古語授課大學生受交流溝通差、匹配崗位少以及自身能力有限等因素的影響，導致就業形勢異常嚴峻。
關鍵詞:蒙古語授課；大學生；就業困境；對策分析
在高等教育從“精英化”向“大眾化”轉變和我國大學生就業制度演變的綜合背景下，大學生就業已經由“賣方市場”轉向了“買方市場”，作為內蒙古地區未來經濟發展、社會繁榮中堅力量的蒙古語授課大學生也有著同樣的就業難題，再加上他們必須要適應主流文化、克服語言障礙等特殊境況，其就業形勢不容樂觀。做好蒙古語授課大學生的就業工作不僅關系到大學生個人、家庭、高校，也是反映我區經濟發展和社會進步的一項重要指標，更是培養民族人才的重要渠道。
一、蒙古語授課大學生就業困難及成因剖析
（一）蒙古語授課教育中存在的.問題
1.高校專業設置問題的原因。內蒙古自治區大部分高校蒙古語授課設置專業就業率偏低，并且有個別專業教學內容已經跟不上時代變化的需求。在大部分高校，沒有設立漢語言文學課程。導致蒙古語授課大學生漢語溝通能力差，只能依靠學校組織的活動和日常積累來提高，收效甚微。在大部分高校，蒙古語授課大學生的許多課程比漢授生要求簡單，硬性指標少。這些降低低標準的優惠機制，反而影響了他們自律、自強和能力建設。
2.高校日常管理問題的原因。大學是塑造學生人格的關鍵期，需要自律，更需要他律。蒙古族學生由于熱情、老實、直爽的性格，自律意識不強，導致對學習的態度不正確等不良后果。年級輔導員和班主任的跟進不夠、指導不到位現象常有發生。
3.高校就業指導中存在的原因。大部分高校就業指導部門由于人員配置不合理、工作量大、經費有限等原因，以及沒有系統研究蒙古語授課大學生就業路徑的原因導致就業率低。
4.師資隊伍建設中存在的問題。大部分高校對蒙古語授課重視不夠，蒙漢兼通教師緊缺。部分教師普通話不過關導致學生聽講更加困難、逐漸喪失學習興趣。
（二）蒙古語授課大學生自身原因
蒙古語授課學生習慣用母語來獲得知識和文化，運用母語來溝通交流。由于蒙漢語言屬于兩個不同的語系，蒙漢語言文化之間存在著諸多差異”，使大部分蒙古語授課大學生的漢語溝通能力大不如漢授生，從而就業率也大不如漢授生。極大部分蒙古語授課大學生來自于農村牧區，家庭經濟條件較差，或多或少的存在自卑心理，就業預期高，就業壓力大、創業意識不強等。蒙古語授課大學生熱愛文體活動，大部分時間用于參加各類文體活動導致學習時間不足。
二、蒙古語授課大學生生就業困境對策
（一）蒙古語授課教育層面對策
1.加快高校改革步伐。高校要開展針對蒙古語授課大學生的就業市場調研，了解就業現狀，分析原因，并及時調整人才培養計劃。要以大學生能力建設為中心，科學合理的設置專業課程，培養民族特色人才。建議合理設置蒙古語授課大學生的畢業條件，從嚴要求，提高本領。
2.配備蒙漢兼通的年級輔導員和班主任并要求深入學生掌握一手資料，了解學生學習、生活、工作、就業等信息，并采取幫扶手段提高學生就業競爭力。
3.就業部門要設立專題研究蒙古語授課大學生就業方案，積極開拓適合于蒙古語授課大學生的就業市場。
4.按照比例配備蒙漢兼通專業教師，提高教師隊伍水平，從嚴要求教師授課用語。
(二)蒙古語授課大學生個人層面對策
1.科學認識就業優勢。（1）政策優勢。引導利用政策幫扶優勢合理規劃大學生活，樹立遠大目標，全力推動解決蒙古語授課大學生的就業困難問題。（2）語言優勢。蒙古語授課大學生能夠熟練的運用蒙古語言文字。并通過漢語教育的普及，大部分蒙古語授課大學生蒙漢雙語兼通。對民族地區就業市場來講，蒙漢兼通其實是一項得天獨厚的語言優勢。（3）地域優勢。蒙古語授課大學生作為民族地區寶貴的人才資源，肩負著建設家鄉和傳承文化的歷史重任。民族地區民族團結、經濟發展、社會穩定需要包括蒙古族在內的全區多民族大家庭的共同參與和努力。因此，在廣闊的民族地區，蒙古語授課高教畢業生就業理應大有市場。
2.練就良好的就業能力。蒙古語授課高校畢業生要沖破思想壁壘，正確認識當前就業形勢的嚴峻性和挑戰性，刻苦努力，練就硬本領，提高就業能力。
3.設立多項幫扶措施，使蒙古語授課大學生樹立信心、積極創業。
4.引導蒙古語授課大學生學會時間管理，做到學習與興趣發展倆不誤。
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