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現代教育技術下教師角色的轉化論文
摘要：現如今，現代教育技術已經在我國得到了普及和運用，隨著新時代教育發展的需要，教師角色的轉化成為了一個重要議題。現代教育條件下的教師角色有指導者、協作者、學習者等角色，本文從教師角色轉化的角度出發提出了幾點策略。
關鍵詞：現代教育技術；教師；角色轉化
一、現代教育技術條件下教師的角色定位
（一）指導者角色。在現代技術條件下，學生能夠自己從網絡獲得大量的信息資源，這些資源中有的是可以被利用的，而有的卻是對學生成長不利的。因此，教師必須承擔一個指導者的角色，在學生受到信息迷惑時幫助他們尋找正確的人生方向。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師能夠做的不是傳遞方法，而是告訴學生如何去學習，如何去選擇，如何從茫茫的信息海洋中獲取資源，從而提升學生的學習質量和學習興趣。
（二）協作者角色。教師之間的協作講求的是學科間的互相協作。在信息技術時代的到來，網絡飛速發展，學科間的界限越來越弱，因此教師和教師之間可以通過BBS和郵件來互相溝通信息，他們之間的協作呈現著多元化的趨勢。教師和學生之間的協作主要是在網絡技術的支持之下，學生們可以利用更多的信息來支持自己完成某一項目，這時教師可以充當協作者，幫助學生一起完成，互相學習。
（三）學習者角色。在現代教育技術條件下，教師也應當隨著社會的不斷變化和知識的更新，成為一名學習者。根據相關資料顯示，互聯網每一年的數字化信息都會翻新一倍。因此，教師的與時俱進就顯得尤為重要，只有緊跟時代的發展，不斷努力的學習，終身學習，教師才能跟上時代的進步，成為一名合格、優秀的教師。作為一名學習者，一方面教師必須深刻鉆研本學科、本專業的知識，另一方面必須及時的根據信息技術的更新，找到自己不足的地方進行完善，掌握更多的信息技術和知識。
二、現代教育技術條件下教師角色的轉化策略
（一）轉變教師的觀念，從理論上武裝自己。互聯網的推動給予了我們人類極大的便利，科學技術也提供了更好的教育設備和技術手段，在新媒體的攻勢之下，如何駕馭新技術，利用好新技術是教師需要努力的。因此，教師必須更新教學觀念，用科技興教、科技促教的理論思想武裝自己。其次，要轉變教師的教育技術觀念。教師對新技術的態度影響到技術的應用以及教師角色的轉換，隨著信息技術的不斷發展，教師在教學過程中使用的教育技術也將越來越多，頻率也會越來越快。但是，現在在使用新技術的過程中出現了如下幾種現象：一方面教師對信息技術有所恐懼，認為過于先進的技術讓他們感到倍感吃力，無從學習，更加談不上學以致用。他們寧愿采用傳統的教學方式來完成教學過程，對于什么是建構主義、認知主義、行為主義，這些教師根本不在意。另一方面，許多教師認為信息技術的到來妨礙了他們教學理念的進步，這些教師普遍覺得自己的教學方式非常適合學生的學習和成長，更具有個性化的特征，如果采用了新技術則會導致千篇一律的教學效果。
（二）提升教師的信息素養，培養他們的信息技術教學能力。目前，信息技術和心理學、教育科學等學科緊密關聯，拓寬了教育的領域，計算機輔助教學、網絡大學、遠程教育、多媒體教學隨之產生，教育信息已經得到了全球化普及，并且速度之快無不令人驚嘆。因此，目前的教育具備了國際化的、虛擬化的、網絡化的特征，教育信息得到了共享。
三、開發和制作教學軟件
現代教育技術除了要配備先進的教學設備外，還需要配套的軟件進行輔助。教學軟件有著多方面的作用，它能夠通過圖文并茂的方式吸引學生注意力，讓他們在豐富多彩的視聽教學中掌握學習內容。人機交互環境可以提高學生的參與性。傳統的教學模式都是由教師作為主導，而在多媒體學習環境下，學生能夠自主選擇學習內容，根據自身的習慣來學習，更有效率。
四、結束語
隨著科學技術的發展，計算機技術、網絡技術大量運用到教學之中，教師不再是學生知識的唯一源泉，教師的傳統職責在很大程度上被現代教育技術所替代。但是，我們必須明白，現代教育技術只能充當教學的輔助作用，并不是學生學習的主要渠道，在現代教育理念中，更多的還是要依靠教師的教學力量來促使學生更好的掌握知識。
參考文獻:
[1]王炳堃.基于現代教育技術下高校創新教育的方法和策略[J].隴東學院學報,2014,01:82-84.
[2]邢娟娟.現代教育技術的運用與教師角色的轉變[J].知識經濟,2014,11:153.
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