日韓高校創業教育模式探討及啟示論文

　　摘要：本文基于我國目前所處的經濟時期所面臨的創新創業教育問題，借鑒亞洲鄰國在創新創業教育發展上的先進經驗，從加快高校創業教育課程改革、提高師資水平、完善網絡服務模式和全面提高學生的綜合素質四個方面展開探討，推動高校創新創業型人才的培養。

　　關鍵詞：創新創業;日韓高校;教育模式

　　一、引言

　　現今，我國正處于經濟轉型時期，在“互聯網+”的趨勢下，中國制造由生產型制造業為主向服務型制造業為主轉型，正逐漸走入知識經濟時代。知識經濟是以創新為動力，以知識、信息和技術為基礎。知識經濟時代的開始，標志著經濟發展的驅動力不僅僅是資本驅動，而更多表現為知識驅動和創新驅動，信息技術和創新型人才的競爭將會替代傳統的資本、能源、產品的競爭。不同的經濟發展模式對應著不同的就業格局，這是人力資本這一生產要素重新優化配置的必然過程，“創新創業教育”正是在這種背景下應運而生的。在此背景下，如何推進創新創業人才培養模式改革，如何構建行之有效的創新創業教育課程體系，已經成為各高校的積極探索的重要課題，值得我們深思和研究。

　　二、日韓高校在創新創業教育的先進經驗

　　現代創新創業教育起源于美國，以美國為首的西方國家開展創新創業教育的歷史較為悠久，模式相對成熟。但東西方文化存在較大差異，無論是社會環境、經濟形態，還是思維方式、生活習俗都有很大不同，西方國家高校的某些成功的教育理念和實施方法不一定能在我國推廣開來。而亞洲作為一個整體，存在更多的文化共性，以亞洲鄰國，如日本、韓國等國高校進行創業創新教育的經驗來分析借鑒，更適合我國當前國情和市場環境。

　　1、先進的教育理念和教育政策

　　創新創業教育作為教育領域的一種新興概念，區別于傳統就業教育，是一種順應時代潮流，適應于社會發展需要的新理念。創新創業教育的三大要素在于創新、創業、教育，強調讓學生創造性地提出問題和解決問題，注重培養學生的創新精神、創業意識和創業能力。日本高校的創業教育理念在于注重培養創業意識和創業精神，通過教育提升學生的創業技能和面對社會挑戰的能力。在創新創業教育的扶持政策上，日本高校設立了創業援助部門，作為扶植學生創業的專門指導機構，同時還設立了創業后援基金，用于資助學生開展創業活動、提供風險投資。日本高校充分利用校友資源，通過校友會、優秀畢業生組建援助團體或募集基金，將創業教育與創業扶植有機結合起來。韓國將高校創業教育與國民素質的提高緊密聯系，作為一個注重傳統文化的國家，政府鼓勵大學生在傳統學科創新領域深入鉆研。在“21世紀智力韓國”計劃中，就有30%的資金是投向入到傳統學科領域的。為了促進韓國產業的平衡發展，政府還提出回鄉務農創業扶持政策，對于自愿返鄉進行新型農業產業創業的大學生給予獎勵。

　　2、制定完整的課程體系

　　我國創業教育課程設置還沒有形成系統性、邏輯性和操作性較強的課程體系。高校對于如何將創業教育課程與專業教育相融合、與普通教育相結合缺乏研究。日本高校把創新創業教育課程分為三大類：一是創業基礎知識類課程，如企業管理、市場營銷、金融和法律等方面的知識；二是創業實踐訓練類課程，如讓學生親自參與的互動實踐型課程，或者是有助于開展商務活動、進行商務溝通和拓展商務渠道的課程；三是創業實務講座，聘請創業成功者為學生傳授創業經驗和技巧。日本最成功的是層層深入的實踐教育，根據學生的不同層次安排不同的實踐內容。安排低年級學生參觀企業、工廠，舉辦講座方面的創業啟蒙教育；對較高年級的學生，則進行專業技能培訓、參與項目研發、參加創業比賽的創業參與教育；而對更高層次的學生，則安排到創業園、高校創業孵化基地進行創業實踐教育。韓國高校的創業教育注重課程體系的多樣化，以創業技能培養為主線，以全面覆蓋培養目標所需技能來安排課程。創業教育以1:2的學時比例來分配理論課與實踐課，注重培養創業實踐技能。很多韓國高校還特別注重多方位補充傳統教育模式，開設網絡教育課程，定期舉辦創業專項培訓班，邀請優秀創業先鋒和企業高級管理人員授課。

　　3、引進多元化的師資隊伍

　　日本高校為了確保創業教育順利發展，精心打造了多元化的創業教育師資隊伍。師資團隊由兩部分組成：校內師資和校外師資。校內師資中超過50%是專門從事經濟學或者管理學的教師，37%是理工科背景的老師，其中擁有創業經驗的超過40%。校外師資包括企業經營者、金融機構從業者、律師、職業經理人以及杰出校友。校內師資講授理論課程，為學生打下理論基礎；校外師資實踐性較強，涉及領域廣泛，在創新創業方面有一定的發言權，主要參與針對學生創業的專業知識講座，制定創業計劃，研討創業經驗等活動，讓學生接觸到創業第一線。韓國高校創業理論課程主要由在校教師講授，任課教師一半以上有多年在企業或研究部門工作的經驗，要求授課教師必須在企業幫助下制定教學計劃和教學內容，到相關企業進行調研學習，經企業承認后才能在學校授課。會邀請國內具有豐富的創業經驗并且又有學術背景的資深人士作為校外師資擔任創業教學推動工作，以多樣化的師資保障創業教育的實踐性。

　　4、注重培養創業素養和實踐能力

　　創業需要學生具備發現問題、分析問題、解決問題，將知識轉化為生產力的寶貴品質，參與創業實踐能刺激學生的創新欲望，加深理解所學知識，樹立社會責任感，使學生的綜合創業能力得到全方位的優化。日本高校非常注重培養企業家精神，并以此為基礎培養學生發現、分析、解決創業問題的能力。各高校會根據學生的知識儲備和區域經濟環境，為學生量身打造創業機會。日本高校還在眾多日本企業的積極參與下推進創業計劃比賽改革，改變創業比賽的形式和內容，使之脫離紙筆，現于實踐。韓國高校的創業實踐主要以實踐基地為主，設有創業實踐支援中心、創業孵化產業園等機構，學生創業者可以得到包含各項創業輔助的便捷服務。很多學生既在創業實踐基地中通過具體工作得到了鍛煉，又可以積累創業啟動資金，可以為畢業后的創業提供經濟基礎和經驗支持。

　　三、構建創新創業教育體系的有效措施建議

　　通過分析日韓高校創新創業教育發展的先進經驗，為我國高校創新創業教育的開展提供了以下幾點有益的啟示：

　　1、加快高校創業教育課程改革

　　高校應該形成集合基礎教育、孵化培養、精英培育的創新創業人才培養課程體系，以連貫性、遞進式、金字塔式的方式全方位、分層次的設置課程。首先面向所有學生開設創新創業基礎必修課程，普及基礎知識。面向有創業潛質和意向的學生開設選修課程，針對企業創辦和經營管理過程中可能遇到的常見難題，引導學生掌握分析問題的方法及解決問題的技巧，注意結合學校的學科優勢或地區優勢。面向已經開始創業實踐的學生開設創新創業高端課程，引導他們在掌握現代企業管理理論和方法的基礎上，不斷提升企業領導力、管理水平和運營水平。通過上述課程體系，對不同類別的學生開展不同層次的培養，有利于將學生培養為具有創新創業意識并掌握創新創業知識和能力的應用型人才。

　　2、提高師資水平

　　通過分析日韓高校在師資隊伍建設方面的先進經驗，有以下幾點可值得我們借鑒和參考：一是鼓勵高校教師在業余時間進行創業實踐。我國教師大多缺乏創業經驗，很多都是兩課教師或者是行政人員，這使得授課教師缺乏對創業深刻的認識。因此，高校教師只有自己親身體驗過創業的過程，緊跟時代發展，更新授課內容，才能更有針對性的指導學生。二是引入國際師資，從教學內容、教學方法、教學模式等方面學習先進經驗，加強國際交流，提升師資水平；三是采取區域高校創業教育合作培養機制，可以在區域范圍內各高校共設課程、共享教學、共用設備、交換老師、互認學分等，推動整體教學質量的提高。

　　3、完善網絡服務模式

　　網絡經濟和大數據發展給先進社會帶來了巨大變革，網絡對教育產生了革命性的影響，使教育從課堂走入生活。開設創業教育網絡課程作為課堂教學的補充，可以給學生提供更豐富、更便捷的學習內容和學習方式。學校還可以成立創業公眾號，及時發布創業信息，讓學生可以以他們喜歡的方式實時獲取創業資訊。完善和發展網絡服務模式，可以促進教學方式的多樣化，使創業真正深入學生生活。

　　4、全面提高學生的綜合素質

　　在激發大學生的創業意識后，要讓學生明白創業不是只需要一個想法，而是要實際完成。在完成的過程中并不總是一帆風順，那需要創業者具備驅動他們勇往直前的使命感和責任心，具有創新意識和冒險精神作為創業的根源，有著正直誠信的人格魅力和面對挑戰能堅韌執著的品質。創業者不僅要具備專業知識，更要掌握各類綜合性知識和管理科學知識。而戰略規劃、團隊組建、溝通協調、決策力和執行力等也是一個成功創業者必不可少的素質。因此，在今后的創新創業教育工作中，高校應該在加強基礎理論課程以及實踐課程的教育之外，著重的對學生的綜合素質進行培養。鼓勵學生根據自身資歷合理創業，培養學生勇于承擔創業風險的堅韌意志，提倡個性發展，敢于嘗試多種創業實踐。

　　四、結語

　　新理念往往昭示著新模式，創新創業教育必將帶來教育模式的大變革。在現有教育模式下我們的學生缺乏創新意識，想象力不足，實踐能力較差，這極大的阻礙著經濟的變革發展，高校不能為社會提供人才支撐和創新動力保障，所以我國高校要注重創新創業教育的理念和模式，適當學習和借鑒國外先進經驗，培養學生的創新創業意識和實踐能力，使學生在教學實踐中提高創新創業能力。

　　參考文獻：

　　[1]陳婷.中韓大學生創業教育比較研究[D].沈陽:沈陽師范大學,2015:22-24

　　[2]周文華.國外高校創新創業教育發展特點及啟示[J].江西:新余學院學報,2015,20(3):141-143

　　[3]華靜雨.美日高校創業教育的成功經驗及其啟示[J].湖南:創新與創業教育,2014,5(3)

　　[4]武超英.淺談高校的創新創業教育[J].河南:開封教育學院學報,2014,(7)

　　[5]黃邦道.城鄉統籌背景下大學生創業教育模式研究[J].黑龍江:佳木斯大學社會科學學報,2013,(3)

【日韓高校創業教育模式探討及啟示論文】相關文章：

高校創新創業教育模式實踐探索論文03-04

高校創業教育三種模式04-28

高校教育管理創新探討的論文04-27

高校農學類專業實習模式的探討04-27

中學體育教育的多樣化教學模式探討的論文05-01

高校鋼琴教學方式探討的論文04-27

幼兒教學及管理模式探討的論文04-27

養殖污染治理模式探討論文04-30

中專體育教學模式探討論文04-30

高校教育論文04-30