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關于民辦院校青年專職教師業余參體育活動調查研究的論文
[論文摘要]運用問卷調查、專家訪談、數理統計等方法，對民辦院校青年專職教師業余參與體育活動情況進行調查研究。研究結果表明：民辦院校青年專職教師業余參與體育活動的積極性不高，而且在運動項目選擇上主要以隔網以及人數較少項目為主。分析產生這個現象的原因，主要集中在3個方面：①民辦青年教師工作、心理壓力過大；②缺乏歸屬感；③缺少運動圈子以及團隊協作的環境。建議民辦院校從未來發展的趨勢出發，有針對性的發現和解決青年專職教師存在的客觀與主觀問題，加強青年教師隊伍建設，辦好民辦教育。
[論文關鍵詞]民辦院校；青年教師；專職；業余；體育活動；調查
我國民辦高校的教師隊伍主要由4部分構成：
①公辦高校退休教師，這部分教師從事的專業學科齊全，大多數具有高學歷、高職稱，是民辦高校師資隊伍的重要組成部分；
②兼課教師，主要是公辦高校在職教師、科研人員或企事業單位科技人員到民辦高校兼課；
③在讀研究生，主要是指在高校攻讀碩士學位或博士學位的研究生；
④專職教師，主要是指民辦高校面向社會招聘的大學畢業生或具有一定學歷的年輕教師[1j。
目前民辦高校青年教師已經占到了教師總數的一半以上，這說明民辦高校的教師隊伍，從最初的以聘請離退休教師為主，發展到以招聘青年教師為主。教師是辦學的靈魂E，要形成一支以專任教師為骨干的師資隊伍，努力提高教師業務素質，從長遠看，加強青年專職教師隊伍的建設，更符合今后民辦高等教育的發展方向。體育運動作為一種度過業余時間的手段，是許多年輕人選擇的方式。從事體育活動能使人心情舒暢，精神愉快，調節人的某些不健康的情緒和心理。下面，筆者將對民辦院校青年專職教師業余參與體育活動情況進行調查研究與討論。
1研究對象與方法
1．1研究對象
從2007年7月到2008年8月問，對廣州市6所民辦院校中，800名年齡在40歲(包括40歲)以下的青年專職教師業余參與體育活動的情況進行調查研究。
1．2研究方法
1)文獻資料法參閱了大量有關民辦院校教學現狀、民辦院校青年教師現狀、民辦院校青年教師心理等方面的論文。
2)訪談法就民辦院校青年教師參與業余體育活動的影響因素，以及青年教師繼續學習與歸屬感的相關問題，咨詢有關專家和教授，并訪問了廣東培正學院、廣東白云學院等，辦學較好的民辦院校的主管人事的校級領導。
3)問卷調查法對廣州市廣東培正學院(300份)、廣東白云學院(200份)、民辦南華工商學院(100份)、私立華聯學院(50份)、廣東嶺南職業技術學院(100份)、廣州華立科技職業學院(50份)等6所民辦院校中800名青年專職教師進行了匿名問卷調查，其中男性教師300名，女性教師500名，設計發放問卷800份，回收問卷589份，回收率73．6％，剔除無效問卷6份，有效問卷583份，其中男性教師問卷212份，女性教師問卷371份。
4)數理統計法對問卷所得數據進行常規的數理統計。
2結果與分析
2．1民辦院校青年教師各個年齡階段分布情況統計
民辦院校青年教師各個年齡階段分布情況統計見表1，在統計中25歲以下以及35～39歲所占比例比較少，分別為17．5與13．4％；而25~29歲所占比例最大，為43．2，而且相當部分為剛畢業的碩士研究生。從一定程度上講這批年輕教師應當成為民辦院校教學教務工作中的生力軍。
2．2民辦院校青年教師選擇度過課余時間的方式統計
民辦院校青年教師選擇度過課余時間的方式統計結果見表2。筆者研究所涉及的課余時間不包括末及節假日，僅只工作日下班時間。在民辦院校青年教師選擇度過課余時間的方式中，選擇進行“繼學習與科研”的比例為最高。一方面是因為在高校教師收入中，有很多時候是與學歷和職稱成正相的，要想得到更好的待遇，就必須高學歷、高職稱；另一方面，有部分青年教師把在民辦院校工作視過度期，或者獲得收入的手段，等到個人條件成熟就進行跳槽，這也是民辦教師隊伍不穩定的重要原之一。民辦院校青年教師選擇“進行體育活動”度過課余時間的比例不高，在所有調查指標中居第4，占20．1%通常年輕人都喜好運動，為什么在民辦院校工作的青年教師在這方面顯得如此被動呢?原有：①民辦院校青年教師工作壓力過大。在每周大數量的授課后，還要考慮繼續續學習與職稱晉升，得這些年輕教師無暇顧及個人的運動喜好；②心理壓力大。民辦高校教師的社會地位、實際待遇、社保障、尤其是職業前途、發展前景，大家普遍覺得不如公辦高校，因此在心理上，這些青年教師普遍我效能感差，對運動缺乏了激情；③缺少運動圈子，體育運動需要協作，需要團隊。很多青年教師在完課后，回到宿舍大門一關，或者繼續學習、或者搞科研、或者上網，聽音樂，看電影自娛自樂。
2．3民辦院校青年教師選擇體育運動的項目以及參與運動周頻數統計分析
民辦院校青年教師選擇體育運動的項目統計結果見表3。在對民辦院校青年教師課余參與體育活動選擇體育運動項目以及活動周頻率的調查中(調查對象只限于業余選擇參與體育活動為度過方式的教師進行，共117人，女性教師74人，男性教師43人)，教師參加體育活動頻率不高(表4)，每周參與體育活動1～2次占有比率為81．2，而選擇的體育項目主要以隔網項目以及人數少的項目，如羽毛球(乒乓球)、散步、跑步等(表3)。而且在項目選擇上有明顯的性別差異，女性教師選擇的項目主要集中在散步以及羽毛球上，男性教師選擇的項目主要集中在羽毛球(乒乓球)與籃球上。
2．4民辦院校青年教師參與體育活動的動機統計分析
民辦院校青年教師參與體育活動的動機統計結果見表5。民辦院校青年教師參與體育活動的動機比較集中于“消遣、娛樂”、“與同事溝”這2項，分別占27．4％與36．8。體育運動能緩解人的心理壓力，改善情緒。體育活動中“消遣、娛樂”、“與同事溝通”后，教師心態能得到積極的調整。調查表明，不同性別、不同教齡、不同學歷和不同職稱的青年教師在壓力應對策略的選擇上有差異女性教師比男性教師更傾向于采用積極的應對策略。教齡在2～4年的教師，應對壓力顯得更加成熟、積極。
3結語
體育活動有一種內聚力，可以加強一個團體的向心力，促進團結嘲。民辦院校要營造和諧的人際環境，給教師親和感，要重視培養教師的團隊精神，發揮群體資源優勢，推進團隊合作。改變教師單調的生活現狀，每年每學期定期的舉行各種形式的體育活動，并在活動中適當的引入獎勵機制，刺激教師參與體育運動的積極性。通過各種形式的業余體育活動的參與，不但豐富了教師文化生活，培養了教師團隊精神，而且也幫助教師調整心態、增強體質。
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