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試論多娛他教字在電了技甫續(xù)業(yè)課教字巾麗應(yīng)用論文
論文關(guān)鍵詞：基本模式 專業(yè)課 多媒體教學(xué) 電子技術(shù)
論文摘要：通過對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展領(lǐng)域的介紹.指出多媒體教學(xué)是多媒體技術(shù)最重要的應(yīng)用之一。本文著重介紹和分析在電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)的特點(diǎn)、基本模式;及多媒體在專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并且剖析了多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題:之后就如何提升多媒體在專業(yè)課教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的問題談了幾點(diǎn)個(gè)人看法。
隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。而在技工院校的教學(xué)中，通過多年來從事職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，感到技工院校學(xué)生不僅基礎(chǔ)差、而且解決問題能力也較弱。為了讓學(xué)生理解枯燥的電子專業(yè)理論，在電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)中能夠熟練地使用多媒體，已經(jīng)成為信息社會(huì)衡量一名合格的教育工作者的條件之一。作為一名教師，學(xué)習(xí)一定的多媒體知識(shí)，掌握一些多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在專業(yè)課教學(xué)中熟練地使用多媒體也是時(shí)代發(fā)展的需要。
（一）多媒體教學(xué)的基本模式
多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。也就是多媒體教學(xué).這個(gè)過程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。
(1)課堂演播教學(xué)模式(課堂講解教學(xué)模式)這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要有兩種方式:教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示。
(2)個(gè)別化教學(xué)模式個(gè)別化教學(xué)模式的多媒體課件一般包括:介紹部分、教學(xué)控制、激發(fā)動(dòng)機(jī)、教學(xué)信息的呈現(xiàn)、問題的應(yīng)答、應(yīng)答的診斷、應(yīng)答反饋及補(bǔ)救、結(jié)束。與個(gè)別化教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的多媒體課件有兩類:多媒體教材和教輔類電子讀物。
(3)計(jì)算機(jī)模擬模擬教學(xué)模式所涉及的問題有:基本模型、模擬的呈現(xiàn)與表現(xiàn)問題、系統(tǒng)的反應(yīng)及反饋。
(4)探索式教學(xué)模式探索式教學(xué)模式一般由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成:確定問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探索學(xué)習(xí)、反饋、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
制約因素主要有:漫游(Wandering)和迷向(Disorientation)。
（二）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要手段。目前，各學(xué)校都重視培訓(xùn)教師在課件制作上的基本技能，尤其是職業(yè)學(xué)校，許多老師把課件應(yīng)用于課堂，輔助于實(shí)驗(yàn)，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量，而且學(xué)生知識(shí)技能也突破了學(xué)校的瓶頸，開闊了視野。
一、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知欲望，提高他們分析問題和解決問題的能力
技校學(xué)生最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是缺泛學(xué)習(xí)興趣，理解能力弱，知識(shí)基礎(chǔ)極差。為了讓學(xué)生理解電子專業(yè)的基本理論知識(shí)，可以制作電子專業(yè)課件，把抽象的概念，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬和仿真，用鮮活的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望。
二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
課件具有的教學(xué)信息媒體多維化、集成化、交互化特征，能大大豐富表現(xiàn)力，更有利于信息加工，便于學(xué)生理解問題和解決問題，也更容易突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從事電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)的老師都知道，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材中三極管的放大原理這部分的內(nèi)容是學(xué)生感到最困難的，它既是全書的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，也是教師上課時(shí)不容易講清楚的一個(gè)問題。如果本節(jié)內(nèi)容，我們采用課件講解，就顯得容易多了。我們可以把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬演示，用兩個(gè)仿真萬用表分別測(cè)量三極管的基極電流和集電極電流，用滑動(dòng)電位器改變?nèi)龢O管的基極電流。對(duì)照電路圖，學(xué)生還可以自己連接線路，拖動(dòng)滑動(dòng)電位器，改變?nèi)龢O管的基極電流，記錄集電極的電流，從而由自己得出三極管放大原理的結(jié)論。這樣把一個(gè)學(xué)生難以理解的問題從感性上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解。
三、多媒體教學(xué)有利于組織課堂教學(xué)
教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等基本因素構(gòu)成的，是教學(xué)的實(shí)施過程，即教師利用教學(xué)媒體把知識(shí)、意識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、形成能力的過程。教學(xué)過程最優(yōu)化就是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則的同時(shí)，花費(fèi)最少的時(shí)間使學(xué)生在知識(shí)方面的掌握、能力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)方面取得最高的水平。多媒體在電子技術(shù)專業(yè)課課堂教學(xué)中的運(yùn)用，它的優(yōu)化作用不僅僅取決于計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)運(yùn)用的普及，還取決于電子技術(shù)專業(yè)課的學(xué)科特點(diǎn)和技校生的現(xiàn)狀。電子技術(shù)專業(yè)課，理論極為抽象，若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現(xiàn)給職高學(xué)生，勢(shì)必?zé)o法讓師生在課堂上達(dá)到省時(shí)高效的教與學(xué)的效果。而運(yùn)用課件教學(xué)，不僅可以模擬各種電子專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、演示信號(hào)流程過程，還能讓學(xué)生動(dòng)手操作，得出結(jié)論。同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于一些難以用語言或板書描述的過程，可利用動(dòng)畫技術(shù)模擬再現(xiàn)，節(jié)約大量的教師口頭講述時(shí)間，這樣更具感染力和說服力，學(xué)生也更容易理解接受，收到事半功倍的教學(xué)效果。
四、多媒體教學(xué)有利于解決學(xué)生技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的缺陷
1、多媒體在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)的處理中是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)望塵莫及的。
計(jì)算機(jī)運(yùn)算的速度和數(shù)據(jù)處理的精確性是眾所周知的，用計(jì)算機(jī)制作課件輔助電子技術(shù)專業(yè)課技能教學(xué)，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且可以運(yùn)用課件的友好交互功能隨意改變實(shí)驗(yàn)條件和參數(shù)，讓學(xué)生更全面地掌握操作技能。
2、多媒體可展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到時(shí)間、空間以及實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)器材等因素的限制，難以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示微觀的、變化極快或極慢的過程。比如，導(dǎo)線中電子的移動(dòng)方向;電磁感應(yīng)現(xiàn)象;在講述電視機(jī)工作原理及信號(hào)流程時(shí)，那些不同信號(hào)之間的分離、反饋以及放大;通過課件來講述，不僅能解決無法動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生一目了然，便于理解。我在講楞茨定律時(shí)，利用課件制作了一個(gè)燈泡與一只電感串聯(lián)的電路，當(dāng)接通電源時(shí)，可以看到燈泡慢慢地達(dá)到最亮，當(dāng)斷開電源時(shí)，燈泡又慢慢地熄滅。同時(shí)還制作了只有一個(gè)燈泡作為用電器的電路，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生很快就形成概念，在不知不覺中掌握了知識(shí)。
（三）多媒體教學(xué)的間題和不足
目前，我國(guó)各校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，在開展多媒體教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí):對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解
他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。
知識(shí)不足，信心不足
對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。
制作講稿和課件熱情的欠缺。
他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。
專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善
他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。
2.教師掌握程度參差不齊
有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供子哈當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期;雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無策;或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄人，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無序。
3.設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)
多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。
計(jì)算機(jī)多媒體作為一種劃時(shí)代的新的文化正在迅猛發(fā)展，為我們建立創(chuàng)新教育體系，全面推行素質(zhì)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，為教育現(xiàn)代化提供了新的思想文化基礎(chǔ)。每個(gè)職業(yè)中學(xué)的教師必須及早掌握這一新的知識(shí)體系，這是時(shí)代的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代教育工作者的歷史性機(jī)遇。愿電子專業(yè)課在各位教師的努力下能熟練掌握多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，以“能力為本位，學(xué)生為中心”，突出多媒體在新的教學(xué)模式中的作用，讓職業(yè)教育大放光芒，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)。
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