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讓愛架起師生間溝通的橋梁論文
師生之間只有建立了良好的情感,才能順利地開展課堂教學,才能發揮教師的模范作用,才能帶動整個班級向著健康、向上的方向發展。要培養師生之間良好的情感,就要愛孩子。愛孩子,要學會博愛,把每一個學生當成自己的親生兒女,給予他們慈母或慈父般的關懷。相信每一個學生經過努力,都是可以教育好的。總的來說,我注意從以下幾個方面做到愛學生的。
一、平等地對待學生
“全面”指的是學生發展的全面性。它包括兩個基本方面:一是指學生個體在體現社會要求方面的全面性;二是指學生個體素質內在結構方面的全面性。前者,要求教師在促進學生社會化的教育過程中,真正能夠在德、智、體、心(包括心理發育、心理品質、心理承受能力等)諸方面給學生以全面的教育和引導。其中,德是第一位的。在當社會教師的第一職責應是教學生如何做人,第二是教學生如何思考,第三才是傳授具體知識。
我要求班上的學生不一定都取得高分,但一定要做一個誠實、正直、自信的人。有一位同學是從其它班轉入我班的,在她身上有著許多缺點:上課不認真、偷懶、不按時完成作業、寫字速度慢......對于這樣的學生,就該從“德”字下手,首先我努力發現她身上的“閃光點”,幫助她樹立自信心。由于她轉入我班不易,所以最初的幾天她十分認真,作業也能按時完成。于是我當著全班的面表揚了她,同時也改變了班上同學對她的看法,下課后我拉她到辦公室,面對面的表揚了她,又對她提出了一個要求:“如果沒有特殊原因,請你把每天的作業完成,做的到嗎?”她笑了,用力地點了一下頭,說:“我一定會的。”一學期下來除了有一次作業沒記而未完成外,其余的都認真地完成了,我很高興,多次表揚了她。看得出來,她也沉浸在喜悅之中,找回了自信。接下來的幾個單元還破天荒的得了90多分,真為她高興。我曾告訴她:“失敗并不可怕,摔倒了可以再站起來。要知道愛迪生發明電燈時失敗了兩千多次,才獲得成功!”看到她拿著獎狀到處炫耀的歡喜勁兒,我一輩子也忘不了。我相信,她不再自卑,不再害怕上學了,不再擔心考試。她體驗到了成功。我也相信,她將來不會輸給“失敗”,因為她明白:失敗乃成功之母。
二、尊重學生的人格特點
對學生的熱愛。不是抽象的說教,而是現實地、具體地體現在班主任對學生的一言一行所產生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。蘇霍姆斯基認為:“教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”他要求教師在工作中既要了解學生,尊重學生,做學生的推心置腹的知心朋友,又要在學業方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導,真正落實教書育人。 記得有一次在校內周前會議上,校長表揚了我,因為學生家長普遍反映我的教學方法好,很有一套。當時,我很是困惑,因為我并沒有什么好的教學方法啊,我只是和其他老師一樣地上課呀!現在,我明白了,是我對學生有愛、對學生的理解改變著學生,感動著家長。我很少沖學生發火,責罵學生,我喜歡站在學生的立場上去看問題。我把學生當作自己的朋友、兒女,抑或老師(有時他們知道的比我還多)。上課時,我不喜歡自己一個人站在上面說教,我喜歡和學生一起商量、一起討論,甚到請他們上來當老師;下課了,我會和學生一起玩、一起做游戲。對于后進生也是一樣,我從來不輕視他們,一視同仁,平等對待。我對學生的熱愛獲得了學生對我的信任,家長對我的尊重。
三、學而不厭、誨人不倦
素質教育呼喚著教育改革,同時也給老師們提出更高的要求,即要注重學習、善于學習。主要包括學習有關教育政治法規,學習新的教育理論,學習科技新知識、新觀點,學習專業文化知識,善于與別人相互學習和借鑒,擇其善面從之,其不善而改之,以不斷提高自身素養。在“知識爆炸的今天,學生的信息來源十分廣泛,他們接受新事手快,從某種意義上說,教師在某方面的知識不如學生也是一種正常現象。這就要求老師放下架子發揚民主作風,虛心地的向家長和社會學習,向同事學習,向一切有真知的人包括自己的學生學習。
四、言傳身教
小學生缺乏正確的是非鑒別能力,但以具有較強的模仿能力,老師的一言一行時刻感染著學生的成長,這就要求老師更加嚴格要求自己,時刻以身作則,為人師表,注重言行一致,表里如一,用自己的高尚品德、良好的行為習慣去說服學生,感化學生,從而形成良好的班風。
新課標的實施要求每個老師樹立新理念:樹立民主的學生觀、樹立全面的教育觀、建立民主平等、親密和諧的師生關系。隨著新課標在全國范圍內的推廣,希望每位老師都和學生建立起來良好的情感來,讓我們的每一位教師都真心實意的去尊重、熱愛每一位學生吧!
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