如何提高兒童練習古箏的興趣及效率論文

　　摘要：兒童學習古箏進行練習時普遍存在主動性低、效果差的問題，分析了該現象的原因后提出了一些科學練習的方法及注意事項，來幫助學生及家長提高兒童練箏的興趣及效率。

　　關鍵詞：主動性低效果差科學安排良好態度環境熏陶

　　因為家長們希望把孩子從小就培養成為“高素質”的“多面手”，能在將來的競爭中具有很強的實力，所以越來越多的孩子從四五歲就開始學習古箏。在這個學習的過程中，家長也在經受著考驗。除了財力、物力、時間上的付出，更要拿出堅定的意志力，陪著孩子一起走完幾年甚至十幾年的艱苦學習之路。孩子年紀小，記憶力和理解力有限，所以要求家長陪同上課并且認真聽，詳細記，以便回家后督促指導學生練習。但是常有家長反映學生在家練習時總是不主動，提不起興趣，即使在家長的嚴命之下也十分不情愿，往往胡亂彈夠所要求的時間就交差了事，練習效果很差。這樣長久下去，會給家長和孩子帶來沉重的心理負擔，使本來能給人帶來快樂的音樂學習變成了孩子厭煩畏懼、家長頭痛的事情。

　　其實家長只要稍微動動腦筋，結合兒童心理和身體的特點，科學安排練習時間和方式，就會大大調動孩子的學習興趣，提高練習效率和質量，使練箏變得容易接受并且快樂起來。

　　一、科學安排練習時間

　　練習時間的選擇是否合適，會在很大程度上影響孩子的學習興趣和練習質量。

　　1．應在每一次古箏課后，安排一次練習，以便鞏固、加深記憶當天所學。

　　一般家長與學生在每次古箏課結束后，就不再安排練琴，為的是讓孩子輕松一下。實際上剛剛上完課，孩子對老師課上講授的內容、提出的問題及正確的示范記憶是最清楚的，如果能及時練習加以鞏固的話，那么效果會比第二天天再練要好得多。所以一定不能忽視課后的及時復習與鞏固。

　　2．可以采取少量多次的練習方式來適應兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點。

　　許多家長把練習時間安排在晚飯后，連續彈奏l到2小時，其實這樣安排極不科學。兒童的天性就是活潑好動，堅持讓孩子保持一種狀態很長時間確實有點“強人所難”。因此只要時間安排上符合兒童的生理、心理活動規律，那么孩子們也就容易接受并會按要求去練習了。具體來說，要將一天中可以用來練習的時間分散開來用。例如：三餐前利用做飯的時間讓孩子各練20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練2o分鐘，這樣算來一天就總共練了8O分鐘。練習的總時間一點也不少，反而通過多次的重復練習，使孩子記的更牢固、更清楚，同時孩子也更容易接受這種練習方式。孩子的年齡不同練習時間也有不同，現根據多年的教學經驗提出一些參考意見：5—6歲的孩子每次2o分鐘左右；7—8歲的孩子每次25分鐘左右；9-lO歲的孩子每次30分鐘左右；ll一12歲的孩子每次35分鐘左右，以此類推。另外，即便家長與孩子真的時間有限，只能利用晚上的時間進行連續練習，也要注意安排1到2次的休息。

　　3．認真正確地練一遍，強過機械無腦地彈十遍。

　　許多家長會規定孩子必須彈夠十遍或者幾十遍才準離開。這樣會使孩子把注意力放在完成了多少遍而不是彈得怎么樣，有的干脆胡亂彈完要求的遍數交差了事。學習效果不但不好，還練出了許多難以改正的錯誤。家長如果換種方式這么跟孩子說：“你不用彈那么多遍，只要你把這課的內容能認真準確、連貫完整地慢慢彈下來，就可以去休息了。”這種方式表面上減少了任務數量，孩子會感到“輕松”、“便宜”了很多，心里也更樂意接受，練習起來就不再感到難熬和不耐煩了，而是積極動腦地去彈琴，爭取能用最少的時間完成任務，同時還能養成注意力集中，認真練琴的好習慣。事實上孩子練的數量不一定少于原來要求的十遍或數十遍，這難道不更好嗎?

　　4．遵循先難后易的練習順序。

　　每節課所學的曲目都有難易的區別，有的家長反映孩子總愛先練容易且自己喜歡聽的曲子，把難的放在最后。筆者建議應該把這一順序改成先難后易。因為簡單且喜歡的曲目容易使孩子在練習時情緒高漲。剛開始練習的興趣也比后來濃一些，往后越難越沒興趣和耐心從而感到疲憊，難點也就不易練會練熟，效果自然不如前面所練。因此應該把不太喜歡的曲目放在前面練，喜歡的留在后面“壓軸”，孩子心里總是會想：“練完這些就可以彈我喜愛的曲子了”，從始至終都會保持較高的練習興趣和質量。另外，每次都在最喜歡的曲子中結束一天的練習，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習，保護了他的積極性。

　　5．充分利用電視節目開始前的那段時間。

　　電視已經融人了孩子的生活，如果讓孩子在看電視與練箏之間做一個選擇的話，那一定是要冷落練箏的。到了喜歡的節目時間如果不讓看，孩子即使在練琴也必然是心猿意馬坐立不安的。練習的質量更是無從談起。所以家長可以讓孩子選一個喜愛的節目，把該節目開始之前的20到30分鐘定為練習時間，并與孩子達成一致意見即：這段時間如果能好好練琴。就可以看電視。孩子就算是有些不情愿但因為想看心愛的節目也就會“委屈求全”不再有任何異議，哪怕比平時彈得還要多一些往往也更容易接受，化被動為主動的了。

　　二、家長應注意對待孩子的態度、語氣和語言

　　1．當孩子坐在古箏旁開始練習后，家長的每一句話都會影響孩子的興趣與心情。試想一下如果父母說：“這曲子你都練了這么久了，節奏和旋律還是斷斷續續的，跟個結巴似的真難聽!”這樣的話語只會使孩子心里不高興，自然會想“我辛辛苦苦地練琴卻得到這樣的評價，不如不練了的好”。如果我們換一種方式對孩子說：“這支曲子你已經彈得很熟了，要是能在連貫些不問斷就像流水一樣，那就更完美了!”這樣的評價會讓孩子看到家長對自己練習成果的肯定而心情愉悅，也更容易接受意見和建議，并主動改進不足之處。小小的孩子能每天堅持練琴本身就是一件非常了不起的事情，應該先真誠地肯定他的成績，然后將許多問題適時適當地依次指出，讓孩子慢慢地一個一個地去改進他就不會覺得自己原來練得那么“糟糕”，打擊到他的自信心了。 另外，如果孩子有一段時間練習一直不認真，適當的“斥責”也是必要的。要及時糾正孩子的錯誤，當情況有所改觀時就應給予表揚夸獎以鞏固良好的學習狀態。總之，只有在孩子犯較為嚴重的錯誤時才能給予“斥責”，但一定要適可而止，適量而為。

　　2．提出問題時語氣要溫和，切忌用命令的口吻。

　　心理學認為一個聲音平穩，表示此時該人充滿了理性，同時他所提出的意見或建議別人更容易接受。這一點用在訓練中也會有好的效果。父母用溫柔和藹的語氣對孩子提出要求，孩子一定會耐心聆聽，快樂接受的。相反，大人總用命令的口氣去要求，孩子就會相當反感，甚至與家長“對著干”失去練琴的樂趣。從長期來看，采用征求、商量、建議的方式去提要求，是使孩子心甘情愿地接受并努力改正問題的好方法。

　　3．拒絕使用否定性的評語。

　　家長經常會因為孩子練習時在某一處三番四次地彈錯而失去耐心脫口而出：“真笨呀!”、“真是沒用!”之類的話去責備。這種評價一般是父母非常情緒化的表現，完全沒有站在孩子的立場上客觀地對問題進行分析的結果。這些話深深地傷害了孩子的自尊和自信，只會招來孩子的強烈不滿。學習古箏本就不是一件簡單的事情，它需要兩只手八個手指不斷的變化和配合，能順利地彈下來已實屬不易，遇到難點一遍遍彈不好，孩子心中已有了很大的壓力，這時家長在旁邊還要“火上澆油”，那孩子會好受嗎?如果是一個內心軟弱的孩子可能真的就認為自己“沒用了”。所以家長應盡量控制自己的情緒，體會孩子的難處，冷靜地從旁觀者的角度幫孩子分析原因，找出癥結所在，幫助他渡過難關。這樣孩子就會心悅誠服地與父母真心相對，樹立練好箏的信心。

　　三、注重生活中環境的影響

　　兒童對某一事物的興趣是可以在一定的環境中熏陶培養的。日常生活中必須要做好認真聽，可以正常的活動玩耍。只要讓孩子置身于音樂之中，假以時日，古箏的音色及曲目慢慢地就會扎根在孩子的心靈深處，乃至于使孩子產生強烈的學習欲望，希望自己也可以揮灑自如地彈奏出那么動人心弦的曲子。同時多聽古箏曲也是提高學習質量的一種十分有效的手段。經過反復的聽標準范奏，使曲子在心中留下清晰準確的印象即形成“樣板”。當練習時就會主動模仿改“樣板”的速度、力度、韻味等等，對該曲子的全面把握會更準確更生動，起到事半功倍的效果。

　　事實證明經常搞點“小花樣”可以大大提高孩子的練琴興趣和效果。首先，在家中應給孩子提供一個安靜明亮、清新舒暢的練習環境。很難想象孩子可以在人聲和電視聲交雜的環境中能集中精神好好練琴。房間的布置要讓孩子感到輕松親切，擺幾件心愛的玩具陪在他身旁，讓他不會覺得練琴很冷清很寂寞；其次，孩子的水平達到一定程度時還應經常給他舉辦一些“小小演奏會”，讓孩子把自己辛苦學習的成果在人前展現一下，哪怕觀眾只是家庭成員，也會給他帶來莫大的鼓舞。家長們要用極大的熱情來認真聆聽孩子的演奏，并且給予積極的肯定與贊賞，也可以發些小獎品。當然還要真誠地總結學習上的進步與不足，使孩子充滿自信地克服問題取得更好成績。“小小演奏會”一定會給孩子留下深刻的記憶，激發他更大的學習熱情。

　　在艱苦地學習過程中難免會出現種種問題，只要我們用心思考，采用靈活多變的方式方法就可以孩子在寓教于樂中完成古箏的學習，使美妙的音樂常駐孩子美好的心靈，伴隨他們快樂的成長。

　　參考文獻

　　[1]．魯道夫·謝弗．兒童心理學[M]．北京：電子工業出版社，2005

　　[2]．常俊玲．原生態藝術傳承與兒童審美教育[M]．北京：高等教育出版社，2007

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