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培養學生信息技術語言的表達能力論文
【摘要】現在的信息技術教學中，存在著這樣一個誤區：教師只注重學生操作能力的培養、技能的訓練，而輕視了學生信息技術語言表達能力的培養。信息技術語言的表達是記憶、思維、閱讀等能力的一種運用，一種外顯，一種表現。由于信息技術學科中術語很多，如果不注重術語的學習，學生在與老師、同學交流時就會存在各種各樣的表達障礙。有這些因素的存在，又阻礙了學生學習能力的正常發揮，又可能會影響健康的交際心理。所以筆者從高中一年級開始就抓信息技術語言表達能力的培養，不同年級用不同的教學策略，嘗試現狀的改變。
【關鍵詞】信息技術；術語；合作學習
1.健康的交際心理——語言表達能力培養的前提
現在的信息技術課上，我經常聽到學生這樣說：“老師您剛才選擇這塊文字（應表達成：文本），按什么鍵變大的？（其本意指：用什么快捷鍵使字體變大）”等，學生的表達給人這樣一種感覺：敘述者語言表達不規范，聽者不舒服，有些學生的表達甚至需要重復一下操作才能明白其要表達的內容。有時，我們看到這樣一幕：讓學生演示一個操作過程，學生都會很積極，但如果讓他邊做邊說時，就變得遲鈍很多。為何會出現這些情況呢？首先，信息技術是一門新的學科，很多教科書中的術語都不統一，如：“選項卡”和“標簽”、“下拉框”和“下拉列表框”表達的是一個內容。在信息技術語言表達中要用到正確的術語，否則會出現指代不名的情況。第二，信息技術教學中，很多教師存在這樣一個思想空白：只注重培養學生操作能力、技能，而忽視了學生運用規范信息技術語言表達能力的培養。因此，學生到了高中階段，規范語言表能力幾乎仍是零。由此，常會在信息技術學習交流中因表達不清而造成不愉快、煩躁等情緒。
在教學中作為教師，要注意尊重學生的自尊心，無論表達得好與否，都要給予鼓勵和扶助，使其充滿信心，不怕說錯，大膽表達。當學生表達不了時，要用和諧的口氣指明每個操作步驟中涉及的術語，讓學生邊復述邊記下。當學生說得不太完整時，要輔助完成整個表達過程。如果學生的表達很標準，要給予及時的肯定。在這樣的環境中，學生會逐步形成良好的、健康的交際心理，為信息技術語言表達的培養提供了可靠的保證。
2.教師提高自身信息技術語言表達的規范性
現在還有很多信息技術教師信息技術語言表達本身就不是很規范，而《中小學信息技術指導綱要》中要求，學生要了解信息技術中的術語，信息技術語言表達要規范，如果老師本身對信息技術的術語了解不全面，又如何培養學生的信息技術語言表達能力？高中學生具有很強的學習性，如果教師在信息技術的教學中，用不規范的語言來進行教學，那么在課堂上，學生就會不自覺的把老師不規范的語言記在心里，再用同樣的表達方式跟同學交流，甚至會跟本不用信息技術語言表達。
作為信息技術老師，我想，首先要端正思想、態度，努力提高自身的素質，如：“下拉框”、“列表框”、“占位符”、“文本框”等在何種情況下表達，如何強調術語表達？第二，認真鉆研教材，認真備課。正確的信息技術語言、規范的語言表達教材上都有說明，做到在課堂上心中有數。第三，在與其他教師進行交流時，也要用正確的術語、規范的語言來表達。只有將規范的信息技術語言交流養成一種習慣，才能營造好的、規范的語言表達環境。
3.在信息技術教學中，培養學生的信息技術語言表達能力
在信息技術課的教學中，教師用正確的信息技術語言進行教學，讓信息技術語言的概念深入到學生中，并不是一、二節課就能實現的，這是一個長期的過程，根據學生的心理發展規律，經過一段時間的實踐與實驗，考慮到學校實際情況，在信息技術語言表達能力的培養上制定這樣的方式和策略：
3.1規范語言提出問題。“學生提問”在教學過程中是很重要一個活動，是參與課堂教學的一種表現，在信息的教學中，“學生提問”是培養學生信息技術語言表達能力的一種重要的方法。教師要引導學生用規范的信息技術語言來提出自已有困難的操作、表達自己的想法。也有很多種情況，學生因為表達不清楚自己想要表達的意思，在遇到困難時也不想向老師提出。所以老師要經常鼓勵、點拔和指出學生信息技術語言的表達，讓更多的學生，更好地、規范提出問題。
3.2規范語言評價。我國的一些教育專家認為：培養學生的評價能力，能促進學生思維能力，語言表達能力等各方面的發展。所以在信息技術的課堂教學中，積極引導學生用規范的信息技術語言來評價學生的操作、作品是非常有意義的。如果學生在評價另一個學生的操作時，用語不規范，例如：學生評價另一個學生的操作：“用鼠標點擊圖片，然后點擊一角上的點向外拖動就把圖片放大”。教師應引導學生指出：“點擊圖片”最好用“選定圖片”，“一角上的點”是“控制點”。這樣學生在以后就會注意了。在課堂上經常這樣點拔，就會產生潛移默化的效果。
3.3合作學習中，加強學生間信息技術語言規范的表達能力。在新課標的指導下，培養學生的合作能力，培養學生的信息素養，提高學生的語言表達能力，信息技術教學中比較多地開展合作學習。
在信息技術課堂教學中，學生之間的交流是課堂教學的主要特點。因此，在合作學習過程中，分配這樣一個角色：角色要求合作過程中，要每一個成員用規范的信息技術語言進行交流、表達，因此要分配一個表達規范的成員做記錄，及時提出不規范表達。有了這樣的氛圍，學生在交流中就會養成用規范的語言進行交流和表達。
在教學中我們也發現，由于信息技術是一門新的學科，很多計算機教學資料術語表達不統一，要提高學生的信息技術語言表達能力，還需要對各種信息技術教科書進行統一，由其是中、小學信息技術教材，經過這幾年的教材改革，我們可以看到教材正逐漸標準化、完善化。
我們更應注重從小培養學生對信息技術的興趣，培養學生的信息能力，與此同時也要加強培養學生規范的信息技術語言表達能力來促進學生各方面能力的發展。
參考文獻
1.《中小學信息技術指導綱要》（2000年）
2.《語言表達能力大綱》（2004年）
3.《GBT17532術語工作計算機應用詞匯》（2005年）
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