注重細節,教書育人論文

　　【摘要】本人從教二十年來，能始終如一地將自己對教育事業的熱愛之情傾注于班主任工作的方方面面，用心做好每一件小事，注重每一個細節。我深知班主任工作的辛苦，但我樂此不疲，始終以師德規范嚴格要求自己，以自己良好的形象影響學生、教育學生。在學習上，做學生的良師益友；在生活上，做學生的向導；在行為習慣上，做學生的榜樣。

　　【關鍵詞】良師；益友；向導；榜樣

　　本人從教二十年來，幾乎年年都當班主任，這不是因為我在班級管理方面有什么特殊的本領，而是因為我能始終如一地將自己對教育事業的熱愛之情傾注于班主任工作的方方面面，用心做好每一件小事，注重每一個細節。我深知班主任工作的辛苦，但我樂此不疲，始終以師德規范嚴格要求自己，以自己良好的形象影響學生、教育學生，因而贏得了領導的信任和學生的喜愛。

　　1在學習上，做學生的良師益友

　　在新課標理念的引導下，我認為現在的教育教學沒有所謂的“師道尊嚴”。在平常的工作中，走上講臺，我是老師，我盡自己最大的努力給學生傳授知識，教給方法；走下講臺，我是學生的益友，曾經無數次抓住那一雙雙稚嫩的小手，從學單韻母“a”“ o ”“e”到給漢字注音；從學“人”“口”“手”到寫簡單的作文；從咿呀學語到流利的朗讀都一一指導。記得剛帶一年級時，我班有一個學生叫倪義發，他不會執筆，寫出的的字總是歪歪扭扭的，我看在眼里，急在心里，下課以后，別的同學都去玩了，我就抓著他的手練字，糾正他不正確的執筆姿勢，經過半學期的指導，他寫的字慢慢規范起來了；我班尤登成同學智力低下，不會聽課，讀書連行兒都盯不上，我一有空兒，就抓著他的手指教他讀課文，經過一段時間的努力，他終于能夠獨立、熟練地朗讀一篇課文了；我班的張夢璇等幾位同學，去年剛從外地轉來時，漢語拼音基礎很差，學習習慣也不好，經常不能按時完成作業，我就利用課余時間找來一些漢語拼音卡片給他們補課，并教育他們要認真聽課，按時完成作業，并多次與他們的家長溝通，現在他們各方面的習慣有明顯的好轉，學習成績也有所提高了。在教育這些特殊學生時，我始終奉信孔子“有教無類”的教育思想，沒有歧視他們，更沒有放棄他們。因為他們畢竟是六、七歲的孩子，不懂許多道理，而我卻是他們的啟蒙老師，幫助他們走好人生的第一步是我義不容辭的責任。

　　2在生活上，做學生的向導

　　在學習的道路上，有些學生會因為遭遇不幸而迷失方向，往往會產生自卑心理。這時，班主任正確的導向作用就顯得尤為重要。我班有一名男生叫蘇志龍，他很聰明，由于父母離異的原因，給他的心靈造成了一些傷害，有一段時間，不愛上學，不愛寫作業，爸爸去上班時，他就躲在家里看電視。當我知道這種情況后，及時找來了他的爸爸，講這樣發展下去的危害性，讓他好好開導兒子，多與孩子進行溝通，希望為孩子的成長提供一個良好的家庭環境。同時，我也多次找蘇志龍談話，鼓勵他好好學習，立志成才。通過一學期的引導與鼓勵，他的學習積極性逐漸提高了，再沒有出現逃學或不寫作業的現象。后來，聽說他有了新媽媽，大家都為他感到高興。在一次家長會上，他爸爸告訴我說：“張老師，我兒子說他今年沒有當上‘三好’學生，明年一定要當上！”我聽到這話后，為他的上進心感到欣慰。我班還有一名女學生叫馬海燕，去年，她的父親不幸患了心臟病，突然去世，這對她的打擊很大。她媽媽也沒有工作，家里一下子沒有了經濟來源，她產生了輟學的念頭。我知道了這件事后，多次找她談心，勸她要為自己的將來考慮，無論再苦再累也要堅持念書，并通過多種方式與她媽媽進行溝通，勸她媽媽讓孩子放棄輟學的念頭，并開導她的媽媽應該從傷痛中解脫出來，找一份臨時工作，好好撫養女兒。后來，聽說她找了一份臨時工作，雖然收入較少，但能維持母女倆的生活，我作為班主任有時在物質方面也給予一些幫助，馬海燕的學習勁頭也足了，臉上也常掛著笑容。現在，每當我看到蘇志龍和馬海燕與別的孩子一起快樂地學習生活時，一種教育的滿足感油然而生。

　　3在行為習慣上，做學生的榜樣

　　常言道：“教師無小事，處處皆楷模”。對于剛剛升入一年級的學生來說，好的行為習慣無從談起，這需要班主任一點一滴地去培養。比如：搞衛生時學生不會掃地，我就會拿著笤帚教學生掃地；衛生工具不會擺放，我會一一示范；如果發現地上有紙片，我會主動彎下腰去撿掉；如果發現哪位學生的紅領巾帶歪了，我會走過去輕輕拉正；發現哪個學生的書皮掉了，我會找透明膠貼好……面對一張張幼嫩的臉，我并沒有用高深的道理去說教，而是用自己的一言一行、一舉一動影響學生、教育學生。李元是我班行為習慣較差的一位男同學，家庭條件比較差，不注重個人衛生，還愛拿其他同學的一些學習用品，同學們經常在我面前告他的狀。有一天晚上放學以后，我把他叫到辦公室里單獨談話，我問他為什么總愛拿別人的東西，是不是自己沒有？他低頭不語。我又說：“以后不許隨便拿別人的東西。你要是缺什么學習用品，告訴老師，我會給你買的。”但他還是沒有表態，我又仔細打量著他，發現他的臉和雙手黑黑的（大概是削鉛筆弄的），于是就為他洗臉洗手，并告訴他以后要講究衛生。從這以后，李元同學的行為習慣有了較大轉變，也再沒有聽到同學們告他的狀。班集體像搖籃，我就是媽媽，讓美麗的童謠，伴孩子健康成長；班集體就像一艘帆船，我要把帆掛得高高的，把孩子們送到成功的彼岸。

　　“真正的教育存在在于人與人之間心靈的距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。”在我的班主任工作中，沒有感人的故事，也沒有驚天動地的壯舉，有的只是一些小得不能再小的瑣事，只是我以一位教師的良知，用心地去做了這些事。小事成就大事，細節成就完美，讓我們從身邊的小事做起，著眼于每一個細節，共同創造教育的美好境界。

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