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班主任工作中應(yīng)處理好的三大主要關(guān)系論文
我們都認(rèn)為：對(duì)教育的理解絕不能停留在知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練上，而要將教育視為一項(xiàng)繼往開(kāi)來(lái)的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)。由此，教師的工作就應(yīng)該是信念、力量、美與創(chuàng)造的和諧統(tǒng)一，而班主任的工作就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要因素。為了順利開(kāi)展班主任工作并能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任在工作中尤其要處理好以下三個(gè)方面的關(guān)系；一是師生之間的關(guān)系；二是生生之間的關(guān)系；三是師師之間的關(guān)系。那么，該怎樣處理好這三個(gè)方面的關(guān)系呢？
一、民主平等，升華師生關(guān)系
有老師經(jīng)常嘆息說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了，有的學(xué)生甚至犯了錯(cuò)誤老師也不敢管了。我認(rèn)為，這些老師是把應(yīng)試教育下的“師道尊嚴(yán)”又引向了“學(xué)生即是上帝”的另一個(gè)極端，而沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育下“民主平等”這種新型師生關(guān)系的真正含義。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：對(duì)學(xué)生的教育重在師生之間的相互信賴(lài)，而信賴(lài)又來(lái)自于民主平等的溝通。因此，升華師生關(guān)系，建立真正的民主平等的師生關(guān)系就顯得尤為重要。那么，我們應(yīng)該怎樣升華師生關(guān)系，達(dá)到真正的民主平等呢？
首先，要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，這是建立民主平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們可能習(xí)慣給一些有學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生戴上一些“壞學(xué)生”的帽子，從而在學(xué)習(xí)和生活中討厭他們、排擠他們，一犯錯(cuò)就處理他們。這樣的教育不但不能收到好的效果，反而直接影響學(xué)生的身心健康，增加了班級(jí)管理難度。參加工作的前幾年，我也效仿有的老師，學(xué)生一犯錯(cuò)就讓他們站辦公室、面壁思過(guò)、請(qǐng)家長(zhǎng)、紀(jì)律處分等；學(xué)生成績(jī)不好就“橫眉冷對(duì)”，結(jié)果，學(xué)生不但錯(cuò)誤未改、成績(jī)未變，反而越來(lái)越糟。我也越來(lái)越弄不明白：這些學(xué)生咋就這么“不可救藥”呢？后來(lái)，我采用了另一種方式，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，我盡力壓住火氣，與學(xué)生一道尋找犯錯(cuò)的根源；面對(duì)學(xué)習(xí)困難生，我不再是看著就心煩，而是主動(dòng)找他們談心。慢慢地，學(xué)生體會(huì)到了我對(duì)他們真正的關(guān)愛(ài)、理解和寬容，也就在心理上真正接納了我這個(gè)老師。就這樣，我與學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”減少了，學(xué)生的錯(cuò)誤減少了，后進(jìn)生也減少了，班級(jí)面貌由此發(fā)生了很大的變化。
第二，師生之間的溝通和交流是建立民主平等師生關(guān)系的橋梁。作為一名班主任，我們要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到真正的師愛(ài)。在學(xué)生的心目中亦師亦友，民主平等，才是“好教師”最重要的特征。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師交流，向老師坦露自己的想法。要想建立起師生間真摯的情感，最主要的方法就是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。在班級(jí)管理中我主要采用以下兩種方法與學(xué)生溝通：（1）主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，這樣既能拉近師生之間的距離，也可以為教師明確今后教育的主要方向。曾任班主任的08級(jí)4班，有一個(gè)成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生給我提出要轉(zhuǎn)班，我就弄不明白：我們班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)均是全年級(jí)最好的，該生學(xué)得好好的，平時(shí)聽(tīng)話(huà)懂事，成績(jī)也非常優(yōu)秀，干嘛要提出轉(zhuǎn)班呢？與她的交流中才知道：轉(zhuǎn)班是假，希望引起老師注意才是她提出轉(zhuǎn)班的真實(shí)理由。正是由于她的聽(tīng)話(huà)懂事，讓我在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中忽略了她。于是，我與該生好好談了一次心，這才了解到該生父母均不在身邊，且父母關(guān)系不和，已有離婚的可能，她感覺(jué)非常無(wú)助，加上老師對(duì)他的不冷不熱，讓他感覺(jué)很失落。通過(guò)那次交流后，該生學(xué)習(xí)也更加努力了，后來(lái)還擔(dān)任了班干部，成了老師班級(jí)管理的得力助手。可以想象，若沒(méi)有師生之間的那次坦誠(chéng)交流，那將會(huì)留下多大遺憾。（2）把學(xué)生所犯錯(cuò)誤作為教師走進(jìn)學(xué)生情感世界的契機(jī)，讓愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。 我曾接任了一個(gè)班的班主任，接任之前就聽(tīng)說(shuō)該班有個(gè)女生早戀、經(jīng)常與社會(huì)上的混混來(lái)往，原班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得該生已經(jīng)“無(wú)可救藥”。我剛接任她班，她確實(shí)就給我擺出爛攤子：給高年級(jí)的男生寫(xiě)求愛(ài)信、在校園內(nèi)給社會(huì)上的混混物色“對(duì)象”，面對(duì)她所犯的錯(cuò)誤，我沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和懲罰，而是首先表明我對(duì)她這種行為的理解，并進(jìn)而讓她認(rèn)識(shí)到作為她們這個(gè)年齡愛(ài)慕異性心理的正常性，以及不能正確處理這種心理的危害性。在與學(xué)生的多次溝通與交流后，這個(gè)學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)了老師對(duì)她真正的關(guān)愛(ài)。此后，該生與父母之間的矛盾、與同學(xué)之間的摩擦以及學(xué)習(xí)上的困惑都要與我交流。特別讓我感動(dòng)的是：這位學(xué)生居然給我說(shuō)，若是自己犯了錯(cuò)沒(méi)有及時(shí)給我講的話(huà)，她會(huì)覺(jué)得一天也很難捱過(guò)。與該生心與心的溝通成功后，該生的變化令老師和同學(xué)都很震驚，最令老師高興的是：這名女生通過(guò)努力還順利考上了自己理想的學(xué)校。通過(guò)對(duì)這名學(xué)生的教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他們迫切想得到的是老師的理解和幫助，而絕非簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和懲罰。
第三，“嚴(yán)愛(ài)”，是民主平等的師生關(guān)系不可缺少的重要特征。愛(ài)學(xué)生但決不能放縱學(xué)生。有時(shí)，雖然不能對(duì)學(xué)生采取簡(jiǎn)單粗暴的懲罰，但在教育中輔之以適時(shí)的、適當(dāng)?shù)摹皯土P”也是必不可少，這樣才會(huì)讓學(xué)生不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我們可以讓他們自己選擇一項(xiàng)懲罰措施，如：為班級(jí)做一件好事、掃地、任衛(wèi)生監(jiān)督崗、寫(xiě)一份自省書(shū)等等。由于這些懲罰措施都是學(xué)生自選的，所以都能自覺(jué)去完成。這樣不但減小了班級(jí)管理工作的難度，也大大縮短了師生之間的距離。
總之，作為班主任若能寬容、理解、善待自己的學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，民主平等的師生關(guān)系自然就形成了。
二、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，純化生生關(guān)系
民主平等的師生關(guān)系是班主任干好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵，但每個(gè)學(xué)生都是有著復(fù)雜心理的個(gè)體，所以還需要純化生生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有凝聚力的班集體，這是班主任工作中要處理好的另一個(gè)重要關(guān)系。要達(dá)此目的，首先，需要班主任有較強(qiáng)的洞察力和收集信息的能力。我很喜歡走進(jìn)學(xué)生的生活，如：下課在教室多待兩分鐘、半路與學(xué)生閑談、到寢室與學(xué)生聊天等，在這交流中自然捕捉到了學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，于是，有針對(duì)性的進(jìn)行的個(gè)別談心，引導(dǎo)學(xué)生如何交友，如何對(duì)待“早戀”心理等疏導(dǎo)工作自然就時(shí)時(shí)貫穿在我的班級(jí)管理工作中；其次，認(rèn)真制定班級(jí)學(xué)習(xí)、常規(guī)奮斗目標(biāo)，努力使學(xué)生們團(tuán)結(jié)一心，為作共同目標(biāo)而奮斗。這些辦法不僅純化了生生關(guān)系，也進(jìn)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、默契合作，優(yōu)化師生關(guān)系
一個(gè)班級(jí)要想出成績(jī)，僅憑班主任的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需各科任教師的大力支持和配合，才能使班級(jí)形成整合力，最終出成效。在協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系方面我主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）經(jīng)常了解科任教師在我班上課的感受及他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；（2）對(duì)科任教師反饋的問(wèn)題及時(shí)配合科任教師進(jìn)行處理；（3）對(duì)學(xué)生所反映的學(xué)科問(wèn)題，一是正面引導(dǎo)學(xué)生，二是側(cè)面轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生們對(duì)科任教師的要求；（4）經(jīng)常征求科任教師對(duì)于班級(jí)管理工作的意見(jiàn)，并請(qǐng)求他們的幫助。這既是一名班主任對(duì)科任教師的尊重，也是班級(jí)管理中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（5）在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配盡量先人后己，有空堂先滿(mǎn)足別的教師，學(xué)生們的課外時(shí)間都由學(xué)生自己安排，彌補(bǔ)薄弱學(xué)科。一個(gè)班級(jí)，只有老師們心齊了，力量才會(huì)大，效果才會(huì)好，可見(jiàn)，優(yōu)化師與師的關(guān)系也是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。
總之，一個(gè)班級(jí)若是有了民主平等的師生關(guān)系，有團(tuán)結(jié)上進(jìn)的輿論動(dòng)力，有了每位教師的密切配合，大家就會(huì)在這樣一個(gè)集體中形成合力，互相協(xié)作，從而取得教育的最好成就。
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