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高校實驗與教學及科研論文
實驗作教學的一個重要組成部分有其特殊的意義。教學中實驗是對課堂所學知識的直觀認識、自然規律的直接體現；在科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數據的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位．實驗室建設作為學校的基礎建設往往在學校固定資產中占有較大比例，理應發揮相應比例的效用．科研對學校跟上時代潮流，領先技術成果的取得，學校學術水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、國家的重點科研項目，更是離不開實驗的檢驗、驗證，取得相應的數據。隨著社會主義市場經濟的建立，實驗室成為學校為社會服務的窗口，聯系實際的機會、創造效益的市場，教師和學生都會從中得到鍛煉提高。
高等院�，F行安排實驗方式大致都是：任課教師通知實驗人員讓其準備實驗，實驗人員準備好后由實驗人員演示給學生。這種方式存在很多弊端：任課、實驗人員講授內容重復或脫節，造成學生時間的浪費；學生缺少實驗的設計和準備；對實驗的感受不深，對設備的運行原理、運行情況了解不深；實驗數據多樣化不夠；對實驗的思考題討論題討論不深入等。
改變以前實驗教師為主導的實驗方式，國學生積極主動的實驗形式。實驗教師把實驗涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導學生的操作過程和安全問題的防范。讓學生能夠充分發揮其科學思維方式和科學的預見性，這樣才能既提高了學生的主動性、參與性又能提高學生對全過程的理解和掌握，避免實驗走了過程流于形式。
實驗的準備實際上對課堂理論學習內容的再構造。實驗方法過程大部分和本學科的內容有較大不同。例如材料力學中純彎梁的電測實驗是驗證純彎梁橫截面應力公式的，其實驗設備原理是按物理學的電阻測量設計的。這類實驗除了應使學生了解設備外，對實驗的準備：模型設計、電阻應變片粘貼、線路連接，設備調試等準備工作的參與，對實驗的認識和掌握肯定能更深刻。而此實驗方法也是工程實踐中尤其是在重大工程中經常使用的測量荷載、控制位移、保證強度、安全的重要手段。學生準備實驗是對知識的一次擴充，是以后走入實踐獨立工作的能力的鍛煉。學生的參與是必要的重要的。
每一實驗都有其目的性。在目的確定的情況下，達到目的的手段可能是多種多樣的。對不同實驗讓學生設計實驗方案，是對學生所學知識的檢驗，對學生潛能的挖掘，也是對學生科學思維的一種培養。例如，在低碳鋼拉伸實驗中，不同的加載方案對實驗會產生一定的數據影響，從而對緩慢加載這種土建工程中覺常見形式有更深刻的認識；在鋼彈性模量的測定中加載的級差影響數據，但應注意荷載的總范圍。學生設計方案要考慮的諸多影響因素，使學生在各方面都會有不小的鍛煉。對培養動手型的實用型人才很有幫助。
實驗技術人員，除了完成設備檢修維護，搞好實驗指導外，對現有設備的原理性能應熟練掌握，善于指導學生，發現由學生提出的新的創意。我校教師根據學生的創意，將氣墊導軌的光電門進行了改造，使實驗的數據精度有了明顯提高�？茖W源于實踐，而實驗更是對有代表意義的問題進行專門的研究，因此實驗技術人員所在崗位具有聯系實際的意義。從實踐中來，經理論和實驗到實踐中去我校教師用遙控玩具賽車演示力的合成，用遙控車和安裝用軸承作輪子的木板驗證的物體間力的相互作用和動量定理等發明創造，充分證明了發揮學生和教師的積極性能動性對教學及實驗的重要作用。
除了對現有資源充分挖掘利用外，如果人的活動范圍僅限于自己目前的狀況是很難有較大較快的進步的，因此，隨著科學技術日新月異的進步，實驗技術人員不斷學習是必須的，有計劃有目的地對外交流和外出培訓學習才會使學校實驗室保持較先進的地位，才不會落到時代的后面。不斷加強實驗技術人員的培訓提高，對新科技、新方法、新思想有一定的了解才會使實驗室的使用和建設達到應有的目的效果�，F在有影響的高等院校無一不在加強實驗室的建設，充實實驗室人才，有實力的企業無一不在科學實驗上巨額投資，這些充分證明了科學實驗在當代社會中所處的地位，更證明了保持技術領先優勢開拓創新的重要性。作為高等院校更應該在實驗室建設實驗人員配備上予以加強，這不僅關系到學校整體的科研學術水平，更重要的是關系培養社會主義新一代建設人才的重大戰略問題，因此，高等院校應對新技術、新設備更為敏感，更應具有積極性。
教學實驗更多地具有演示性質和模擬性質，由于實驗資源的不足和實驗經費的限制，往往使大部分理論驗證和現象解釋的實驗無法進行。在計算機技術不斷發展的今天，利用計算機模擬實驗無疑是一種很好的補充手段。例如用計算機模擬風對高層建筑的影響，地震對建筑物的影響等。而這些實驗田可以模擬出不同級別的風對高層建筑及其附屬物的不同級別的影響，能用色彩或數據形式顯示出結構中應力的分布情況，相對也比較直觀，能夠重復使用，不僅能達到實驗的基本目的要求，還能節約實驗經費。當然，計算機并不能代替一切，它所作的一切畢竟是虛擬的，受到程序設計人員對工程了解程度、數據化處理技術、模型建立等種種因素影響。所以，在普通情況下，能用實物操作的實驗還是用實物測定更具有直觀性和說服力。
國家在教育科研體制改革中明確指出“高等學校擔負著培養高級專門人才和發展科學文化的重大任務”，“擔負著國家基礎研究和應用研究的重要任務”，這就從根本上規定了高等院校必須開展科學研究。要培養高素質人才，取得先進技術成果，都離不開實驗這重要環節。
高等院校搞科研，不僅能得到技術領先的成果，更能培養鍛煉出高級專業人才，對實驗教師也具有水平提高的促進作用。科研的對象是客觀規律，科研是高級的實踐活動。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實驗是萬萬不能的。
教師教學工作與科研具有一致性。唯有經常進行科研的教師才能站在學科的前沿探索新知，更新自己的知識，建立新的思想和觀點，提高學術水平，才能教學中避免死板，才能講得；輕車熟路有聲有色，才能激發、培養學生的學習興趣。
教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進行科研，對本行業、本專業的最新科技了解不深、理解不透，把握不好發展的大趨勢，當然就不會有自己鮮明的特點，對總是講不深談不透，當然提不起學生的興趣，學生只好死讀書、讀死書。
我國正在進行大規模的現代化建設，傳統產業部門都在進行技術改造和設備更新，依靠科學技術進步來發展生產，增強企業的競爭力。科技的競爭實質上是教育的競爭、人才的競爭。為了培養出大量的面向現代化、面向世界、面向未來的新世紀人才，高等院校必須先在科研上下功夫，那么實驗的環節必須加強。單靠課堂科學是不能培養出開拓型高素質人才的。
現在國家在各地科研院校的重點實驗室的建設方興未艾，說明國家對實驗室建設的重視。高等院校對原有的實驗室的改造升級利用也在納入規劃之中，以保證資源的充分利用，體現應有的價值。
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