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探析網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的心理危害和應(yīng)對(duì)措施論文
摘要:隨著電腦的普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗兩娴牡鼐壙臻g的同時(shí)，也改變著人們的生活、工作及思維方式，尤其對(duì)青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認(rèn)知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的心理危害，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);青少年 認(rèn)知過(guò)程 行為特征
20世紀(jì)，人類最大的科技成就莫過(guò)于計(jì)算機(jī)發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類社會(huì)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對(duì)青少年而言，在為其知識(shí)獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的影響。
一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理社會(huì)行為的影響
隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結(jié)論認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的心理社會(huì)行為的影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒情感、行為以及自我意識(shí)等方面。
(一)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年認(rèn)知過(guò)程的影響。
格拉尼克和拉梅研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導(dǎo)致使用者的思維模式出現(xiàn)5個(gè)方面的變化:要素主義思維轉(zhuǎn)向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現(xiàn)自我同一性的元認(rèn)知的出現(xiàn);思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說(shuō)，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線性的要素主義為特征的現(xiàn)代人的思想模式可能轉(zhuǎn)化為后現(xiàn)代主義的非線性的思維模式。奧爾森認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變可能類似于那些在中學(xué)階段由于大量知識(shí)的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的認(rèn)知過(guò)程出現(xiàn)的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(xí)(Olson, 1994)也有的研究者發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間感、空間感、現(xiàn)實(shí)的知覺( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。
(二)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年行為過(guò)程的影響。
對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對(duì)一部分人而言，當(dāng)使用變成濫用的時(shí)候.他們的生活就可能會(huì)出現(xiàn)病理性的行為問(wèn)題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴等(Hess,1999)。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人的社會(huì)交往方式和社會(huì)交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問(wèn)題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保持已有的人際關(guān)系(Tong, 1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認(rèn)識(shí)新朋友的一種非常平常的方式
而在我國(guó)也有不少上網(wǎng)成癮的報(bào)道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。
(三)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年情緒情感、自我意識(shí)的影響。
互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對(duì)人的認(rèn)知、行為過(guò)程有影響，它同時(shí)對(duì)人的情緒情感以及自我意識(shí)有影響作用。
首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)給青少年帶來(lái)積極的心理體驗(yàn)。斯普勞爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這種社會(huì)性技術(shù)可以給用戶以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj , 1995 )。其他的研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的使用會(huì)使社會(huì)聯(lián)系增加，讓用戶感覺舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會(huì)給用戶的情緒情感帶來(lái)消極影響。特克勒發(fā)現(xiàn)一些被試因?yàn)樯暇W(wǎng)交友而導(dǎo)致社會(huì)孤立和社會(huì)焦慮的產(chǎn)生(Turkle, 1996)。也有的研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)多使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)和抑郁的增加，具體地說(shuō)，他們的研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)多使用，即使是因?yàn)榻涣鞫褂没ヂ?lián)網(wǎng)，也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)卷入的減少與幸福感降低。
其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個(gè)很重要的特征，即大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨(dú)自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個(gè)體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對(duì)自我意識(shí)的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。
最后，某些網(wǎng)上活動(dòng)可能會(huì)給具有較好計(jì)算機(jī)技巧的人贏得尊重與地位，可能對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。
二、應(yīng)對(duì)青少年
網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的措施
(一)重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)、生活的作用與影響。
隨著電腦的普及與推廣，由于特定發(fā)展階段生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，青少年與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日益密切，并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。由于其雙刃劍性，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速健康發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的負(fù)面效應(yīng)。一方面，青少年可利用其下載有用信息，完善自己的知識(shí)技能;另一方面，青少年可能利用其瀏覽一些非法網(wǎng)站，借以滿足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)與生活的影響的同時(shí)，要客觀地把握、評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)青少年的影響，不要把網(wǎng)絡(luò)媒體的影響估計(jì)過(guò)高，也不能估計(jì)過(guò)低。
(二)開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人類開拓的一個(gè)新的生存空間，由于其短暫性，基本上還沒有法律規(guī)范，沒有道德規(guī)范，人們只是按照自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的體驗(yàn)來(lái)約束自己，這種情況在我國(guó)尤為嚴(yán)重。面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，又一時(shí)沒有形成新的道德規(guī)范，從而大量網(wǎng)上行為處于既不受舊規(guī)范制約，又無(wú)新法可依的真空狀態(tài)。目前網(wǎng)上的道德規(guī)范是非強(qiáng)制性的，只能靠個(gè)人的內(nèi)心信念來(lái)維持，這樣網(wǎng)上人是否遵從道德規(guī)范，也不易覺察和監(jiān)督，而不象現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德要靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念三者來(lái)維持。目前出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題，就是利用了網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的不完善性。
目前我國(guó)也認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性，發(fā)布了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其中規(guī)定了青少年在上網(wǎng)過(guò)程中的要求:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。
(三)積極建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)。
從某種程度上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展是育少年健康成長(zhǎng)的重要保證，今天我們?yōu)榍嗌倌陝?chuàng)設(shè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就決定了明天的青少年的成長(zhǎng)狀態(tài)。因此，借助于社會(huì)各方面的力量、建立青少年教育工作網(wǎng)絡(luò)就顯得尤為重要。建立青少年教育工作網(wǎng)站，就是根據(jù)青少年發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)有關(guān)部門的積極性，使綜合素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
目前青少年網(wǎng)站建設(shè)嚴(yán)重滯后，對(duì)青少年影響不大，吸引力不強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)被稱為“爭(zhēng)奪眼球的戰(zhàn)爭(zhēng)”，如何吸引青少年的眼球，滿足青少年的需求，應(yīng)該成為建立青少年網(wǎng)站的首要考慮因素。要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、交友、網(wǎng)上調(diào)查、心理咨詢、網(wǎng)上競(jìng)賽等喜聞樂(lè)見的內(nèi)容和形式，服務(wù)青少年、凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強(qiáng)勢(shì)網(wǎng)站，更好地發(fā)揮自主陣地的作用。
(四)加大對(duì)青少年上網(wǎng)場(chǎng)所的監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)行為。
目前，還沒有特定的法律來(lái)規(guī)范未成年人不能和不允許到網(wǎng)吧上網(wǎng)。對(duì)青少年到網(wǎng)吧上網(wǎng)的年齡問(wèn)題，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)人往往是不管不問(wèn)。同時(shí)，不分買者的年齡，各類網(wǎng)吧內(nèi)部都出售各類煙、酒、飲料和小食品，對(duì)未成年人的影響極壞，嚴(yán)重違犯了《預(yù)防青少年犯罪法》。有些內(nèi)容在法律界定上就模糊不清，而網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)業(yè)主就往往采取打擦邊球的手段在網(wǎng)吧內(nèi)大肆進(jìn)行電子游戲活動(dòng)。因而要采取有效方式，加大對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督力度，堅(jiān)決清除非健康網(wǎng)吧。要大力開展“創(chuàng)建安全文明網(wǎng)吧”活動(dòng)，引導(dǎo)監(jiān)督網(wǎng)吧文明經(jīng)營(yíng)，守法經(jīng)營(yíng)。
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