從音樂活動入手開發小班幼兒的右腦論文

　　科學地開發幼兒的右腦,不僅能促進他們智力的發展,而且有利于他們身心的健康發展。1993年10 月我們在天津教科院右腦智力開發課題組的指導下,根據小班幼兒的心理發展水平和年齡特點,從他們喜愛的 音樂活動入手,逐步地開發他們的右腦,取得了較好的效果。整個過程我們是這樣安排的:

　　一、利用小班幼兒對音樂的興趣,培養他們初步感受美的能力

　　在幼兒游戲及日常活動中,給他們播放一些喜歡的、旋律優美動聽的世界名曲,如《天鵝湖》、《動物進 行曲》等,這些樂曲的形式、內容均符合幼兒欣賞水平,幼兒也能理解。通過那一首首優美的樂曲,把幼兒帶 入美的境界。最初,我們將音樂所展現的內容,用恰當的、幼兒能理解的語言講述給他們聽。漸漸地幼兒在聽 樂曲時,也能夠把自己的感受用簡練的語言講述出來,有的幼兒則聽著、聽著,情不自禁地隨著樂曲舞動起來 。雖然舞姿不是很優美,動作也不是很熟練,但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養幼兒初步感受美的 最初成效。

　　在此基礎上,我們調動幼兒的多種感官,對他們進行初步的節奏訓練。小班幼兒對于節奏的掌握比較難, 簡單的說教,幼兒不但聽不懂,也不易理解。于是,我們將節奏訓練融于幼兒的各種活動中,如肢體活動,尤 其是左側肢體活動,通過這些活動來刺激右腦,從而達到活化右腦的目的。又如,在說兒歌時,剛開始要求幼 兒邊說邊拍手,手、口速度一致,然后,讓幼兒在心里說,但拍手速度也要一致,這就要求他們腦想、手動、 心里說,從中培養他們初步的節奏感。

　　二、通過扮演角色,培養幼兒初步的音樂聽覺能力,從而刺激右腦

　　音樂的聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。它包括聽辨音樂的 長、短、強、弱等。我們針對小班幼兒的心理特點,多采用一些直觀的教具,讓幼兒充分運用感官感知事物, 調動他們參與活動的積極性。例如,在認識二分音符和四分音符時,我們先讓幼兒扮演不同的小動物,打擊不 同的樂器,從中感知出音色、音調的不同,再模擬發出不同聲音,知道聲音有長、短之分,長一些的是二分音 符,短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動物表示的“音符卡片”,這樣幼兒在學習中一目了然, 加深了對音樂語言的理解,通過一年的訓練,幼兒不但認識了各種樂器的名稱,而且掌握一定的打擊方法。在 打擊樂器時,手、口、腦并用,大腦活動能力進一步提高。

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