談西方音樂史教學論文

　　自20世紀20年代,國內開始對西方音樂史進行學習,并逐漸發展成為了高校的基礎性課程。它主要講述西方音樂的發展史,全方位地展現出西方不同時期的文化發展。截止到現在,它已發展有90余年的教學歷史了。隨著西方音樂的快速發展,課程設置、教材選擇、教學方法等也在不斷的變化中,我國只有緊隨時代的發展,科學合理地進行教學,才能提高學生的專業知識和課堂的教學質量。

　　一、課程的設置

　　由于音樂類學生的專業類型不同,在西方音樂史的教學上要有側重點。比如表演專業學生,要側重教授西方器樂的發展史;對于播音主持專業的學生,要側重教授西方音樂的名作賞析;對于作曲專業、演唱專業的學生,要側重教授西方音樂譜曲、演唱及名作賞析。由此可見,我國高校可根據專業的不同,確定不同的教學課程,培養學生的音樂素質,充分利用所學知識,提高自身能力。

　　二、教材的選擇

　　20世紀60年代至80年代期間,是我國西方音樂史教學的初期階段,教材相對匱乏,各大院校均將張洪島撰寫的《歐洲音樂史》作為教材。在教學中,這本教材發揮了極其重要的作用。但是,隨著社會的進步,這本教材已不能滿足教學的需求。隨之,我國出現了一系列的專業研究西方音樂史的書籍,其中馮志平撰寫的《西方音樂史與名作賞析》就是其中的優秀代表。當前,這本書籍以教學知識和實際運用作為撰寫理念,成為我國普通高等學校音樂學本科的專業教材,以提高我國對西方音樂的認識。

　　三、教學目標和內容

　　我國西方音樂史的教學目標體現在兩個方面:一是通過課堂學習知識面的擴大,提升自身的藝術修養,提高自身能力;二是引領學生充分地認識到西方音樂不同時期的發展狀況,準確地掌握每個時期的發展背景、主要流派、優秀音樂家以及經典曲目等知識,增強自身對西方名作的賞析能力,不斷完善自身的知識結構。

　　當前,西方音樂史的主要教學內容可總結為以下幾點:

　　(1)西方音樂的歷史發展

　　主要包括音樂內容和形式的發展史、音樂理論的發展史、音樂家的藝術生涯、音樂作品的更新換代以及音樂體裁的發展史等諸多方面。

　　(2)西方社會、政治、經濟對其影響

　　從西方音樂的發展史出發,探究西方文化的發展歷史,展現出西方的人文精神。

　　(3)西方音樂的表現方法和審美能力

　　通過教授西方音樂史,傳遞出音樂的各種表現方式,提高學生的審美能力。主要包括音樂鑒賞的基礎知識、音樂流派表現手法以及音樂的各種理論等內容。

　　根據我國西方音樂史的教學目標和內容,教師在實際的教學過程中,要嚴格遵循教學要求來進行,多教授一些西方音樂的創作背景、西方音樂的特征點以及西方經典名作的鑒賞等內容,不斷提高學生對西方音樂的認識,體會到西方音樂作品中的精華,加強自身的音樂學習能力。

　　四、教學方法

　　由于音樂類學生的專業類型不同,在西方音樂史的教學中要懂得因材施教,掌握良好的教學方法,可從以下幾點進行:

　　(1)學術性和實用性相結合

　　根據不同專業學生的接受能力,選擇相對應的音樂理論和音樂術語對學生進行教學;針對不同學生音樂知識接受的程度,可省略或增加教學內容,而不是降低學術含量,便于學生加以理解和掌握;將學術性內容和實際運用緊密地結合在一起,加強學生對經典名作的賞析能力,從而提高自身的文化修養。

　　(2)借助多媒體教學

　　隨著國內經濟的快速發展,計算機不斷普及,多媒體的教學方式也得到了人們的廣泛關注。因此,西方音樂史的教學方法可借助多媒體,將板書內容、音樂圖案、音樂作品五線譜等內容表現出來,增加課堂的有趣性,吸引學生的注意力,提高他們學習的積極性。同時,多媒體的教學方式可以擴展學生的知識面,掌握更多的音樂技能。比如教師在講授某個音樂知識面時,可直接連接上最先進、最權威的學術網站,找出相關的學習內容,從而提高課堂教學的準確性,提高學生的學習積極性。

　　(3)注重啟發教育

　　在音樂史教學的過程中,主要是以音樂發展史作為主要內容,從中展現出不同時期的音樂作品、文化以及人物。中外文化既有不同的地方,也有相通的地方,因此在教學中要充分抓住中外相通的地方,采取啟發教育的方式,對音樂類的學生進行教學。在實際教學中,教師可根據學生的學習能力和理解能力,將西方音樂的現象和國內音樂的現象相對比,找出兩者的異同點,便于加深學生對西方音樂的理解力,從而準確地掌握這門學科的精髓所在,提高個人的文化素質和音樂修養。

　　五、結語

　　音樂教學應以一種客觀、合理、完整的教學方式,使音樂類學生充分地感受到音樂的魅力,并且接受和理解音樂,積累相關的音樂經驗,為以后的事業做好前提鋪墊。因此,我國對西方音樂史進行教學,并不是為了培育出能熟練掌握音樂史知識的學習機器,而是為了培育能夠深刻地體會到音樂精髓和全世界的文化精髓的人才,從而擴寬他們的知識面,提高自身的音樂審美能力。

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