用真誠心平等地對待每一個孩子論文

用真誠的心平等地對待每一個孩子

作為一名初中教師，我從事班主任工作已有十幾年，每當接到新的學生，我就在思考如何把來自不同學校學生快速的有效地整合在一起，讓他們盡快的適應初中學校的學習生活。毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔細想一想，班主任卻是非常的幸福。因為所有的家長都會把他那最親、最愛的孩子們送到我們的身邊，盡管這些學生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，有著不同的性格、表現(xiàn)出不同的能力等等，但是可以說是我們陪伴這些可愛的孩子度過了他們學生時代的大多數(shù)的白天時光，他們的成長歷程里有著我們不可磨滅的痕跡。俗話說“沒有愛就沒有教育”。那么如何做好班主任和班級管理工作呢？我的體會是用真誠的心平等地對待每一個孩子，在具體工作中我主要做法是：

一：要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的“新大陸”

如何盡快地熟悉和了解學生，更好地開展教育和教學工作，已經(jīng)成為剛接手新班級教學和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事。俗話說“知人知面不知心”，不了解學生，在盲目中教育和教學，老師們難免會做出錯誤的判斷和做法，既不利于教學工作，有時還會挫傷和打擊學生稚嫩的心靈，出現(xiàn)不可估量的后果。經(jīng)過多年來的探索和不懈的努力，本人認為要想管理和教育好學生，必須深入了解每一位學生的優(yōu)點和缺點，做到因材施教對癥下藥，讓每一個學生都能展示自己的“閃光點”，都能在學習或者生活中獲得成功體會成功。

那么如何盡快了解每一位學生呢？

我采用的方法及過程主要是：

（一）、通過各種方法了解學生。我是通過如下五種方法了解學生的：

1.問卷調(diào)查。剛接手新班級時，我都會精心設(shè)計問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學生，內(nèi)容包括一般常識（如性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、父母及工作單位、畢業(yè)學校）、你的優(yōu)點和缺點、你的長處和短處、你認為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上來之后進行歸類整理，首先從正面了解學生，對學生自己說出的優(yōu)缺點和長短處要做到心中有數(shù)。

2.召開主題班會，讓同學們互相找出別人的優(yōu)點。該活動既能增強學生對別人優(yōu)點和長處的尊敬和羨慕感，同時又是對自己的激勵和鞭策。老師要鼓勵學生多看別人的長處，多學習他人的優(yōu)點和長處，同時對同學們的發(fā)言做好記錄和整理工作。

3.自己多觀察、多記錄、多思考。作為一名教師，如果眼中沒有學生，心中也就沒有教育。至于他們的缺點，會整理在我的筆記本上。

4.和其他任課教師多探討。一個人的眼光必定有限，說不定會對某些學生有些偏激。在課前課后我會經(jīng)常找任課教師探討某一學

生，這樣就可以對該生在學習、行為、品德、愛好等方面達成共識，以免出現(xiàn)偏差。

5.對一些比較特殊的學生，則是通過家訪或者利用開家長會的時

機，積極同家長探討，虛心向他們請教。畢竟家長對自己的孩子了解得更為透徹一些。

通過以上五種方法，就可以在開學兩三個月內(nèi)了解班內(nèi)學生的基本情況，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”和“新大陸”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。

二：培養(yǎng)學生良好的學習習慣

素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身學習的能力。要做到這些，都有賴于學生有一個良好的學習習慣。我國著名的教育家葉圣陶先生指出“教育是什么，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好習慣。”因此，剛接手新班級時，我就下大力氣培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)良好學習習慣的方法是：貴在自覺、貴在堅持、嚴格要求、反復強化、消除惡習、破舊立新。需要培養(yǎng)的習慣包括：養(yǎng)成按計劃學習的習慣、培養(yǎng)出常規(guī)學習的好習慣、養(yǎng)成獨立鉆研務求甚解的習慣、養(yǎng)成查閱工具書和資料的習慣、養(yǎng)成善于請教的習慣等，這些不僅要求學生去做，教師還要做好科學、有效的指導。教育學理論告訴我們，影響學生學習的因素有四個方面，即學生的身體素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學習方法和學習習慣。其中，學習習慣的養(yǎng)成對學生成績的提高、學習能力的形成有基礎(chǔ)性的作用。從教學實踐中也很明顯看到，成績較差者，前兩類者居多。因此，我清醒的認識到，良好的學習習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需師生共同努力，慢慢培養(yǎng)而成。現(xiàn)在的中學生，頭腦靈活，獲得知識的途徑多，自我意識強，但因大多是獨生子女，不愿吃苦，做事淺嘗輒止，

幻想一蹴而就，心無長興。

三：發(fā)揮學生的'閃光點，讓他們都能體會到成功

學生從小學進入初中后，老師在了解學生，學生也在揣摩老師，特別是一部分學習成績差的學生這時表現(xiàn)的非常“活躍”，往往在班里形成一股勢力，這就是我們經(jīng)常所說的班級“刺頭”。針對這種現(xiàn)象，首先，經(jīng)過了解對于所謂班里的“刺頭”他們有可能在體育、音樂、演講、手工制作等方面有特長，則一個一個找他們談話，鼓勵他們在盡可能保證學習好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長，積極參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動。讓人人都感覺到自己很重要，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可即。對于他們所取得的成績，不但通報表揚，而且盡可能地通知其家長。再次、對學習成績優(yōu)秀的學生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學生一視同仁，不挖苦不打擊，多鼓勵少批評。并且放手讓他們參與班級管理，因為未來的社會競爭不僅看學習成績，更注重的是各方面的綜合能力。因此，在具體的工作中我特別關(guān)注以下幾個方面：

（一）、細心觀察每個孩子

在平時的教育過程中，我會在課堂上觀察每個學生的學習狀況，了解他對學習內(nèi)容的掌握程度；我會在課間觀察每個學生的活動狀況，看看游戲是否危險，觀察學生是否能夠正常的與其他學生進行交流。在課間中，我會主動與情緒差的學生去交流，了解學生的想法，即使是在放學的路隊中，我也會不失時機地親切的與學生交談。

總之，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。

（二）、多表揚少批評

在平時的工作中，我們應當發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學生喜歡被表揚，調(diào)皮搗蛋、學習差的學生也喜歡被表揚。“人之初，性本善”其實調(diào)皮搗蛋、學習差的學生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，不應當老是“咬住”孩子的缺點不放。有的孩子學習不好，可勞動非常積極，我會乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上也這樣下功夫肯定會取得更好的成績”；對于上課愛說話，故意出洋相的學生，我與班里的學生約定，誰也不理他，讓這樣的學生在“冷漠”中自找無趣，但當我發(fā)現(xiàn)他們一旦認真聽講，即使是短暫的幾分鐘，我也會及時表揚，讓他在課堂上找到一點自信和自尊，漸漸地他們有了改變，課堂紀律也變得越來越好。心里永存一種信念只有做最好的自己，才會創(chuàng)最好的班級。

其實，有時候我也會當著全班同學的面發(fā)火，但是單獨面對每個同學是我會耐心的幫他分析他最近的發(fā)展狀況，應該努力的方向。班里學生的發(fā)展水平是不一樣的，也不能用同一個模式要求每一個學生，我在班內(nèi)多項內(nèi)容采取的縱向評價的方式，只要學生在原有的基礎(chǔ)上進步就可以了。對于班內(nèi)“問題”較多的孩子，我會與全班學生協(xié)商降低對他們的評價標準，用“愚公移山”的精神來對待

他，一點一點的改變他。每個人都有自尊，給孩子一些自信，他會變得更好。

（三）、盡可能的為孩子提供發(fā)展的舞臺

學生的發(fā)展是多層面的，有的不善于歌舞，卻擅長書畫；有的不善于言談，卻善于思考??因此，在每次的班會課上，我都會為孩子創(chuàng)造一種假設(shè)的情景，讓孩子自己去思考、分析這種情景的對錯，讓學生自己組織語言去分析表達，要求每個孩子都來想一想，說一說，在說的過程中讓學生進行評價、相互學習，在互相啟發(fā)中激起更多的表達欲望。

（四）、及時評價

學生的成長是老師不斷點撥指導的過程，因為每個學生對自己的行為不能做出正確的判斷，或者說還不能很好的指導自己的行動，需要借助別人的“鏡子”才能知道自己的言行。在日常的班級管理中，我會安排比較負責的干部記錄班內(nèi)學生的日常表現(xiàn)，每天下午放學前會在全班同學面前進行一天的記錄匯報，及時讓學生知道自己一天的表現(xiàn)如何。在每周二的班會中，我會采取自評、互評、老師點評的方式讓學生對自己上周的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)。自評的方法是讓每位同學先想一想，再找?guī)酌�“問題”同學起來說一說，以便真正認識自己不足的地方；互評是同學之間互相提一提建議，聽一聽別人對自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點評就是對班級的整體狀況進行調(diào)整、評價。

總之，作為一名老師、作為一名班主任的我會從小事做起，用一

顆真誠的心面對一群群正在成長的孩子們。做到尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想用真誠心平等地對待每一個孩子論文動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作，把工作做到學生的心里，真正的把自己的學生培養(yǎng)成一個自尊、自信、自強、自立的人，整個班級才能真正做到老師在和不在一個樣。因為我認為老師在學生還做不好，那是一個不稱職的班主任。老師在學生能做好，只是一個合格的班主任。如果老師不在學生依然還能管理好自己做得很好，那才是一個優(yōu)秀的班主任。

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