怎樣才能提高中學生學習數(shù)學的興趣

【摘要】要提高學生學習興趣，了解學生的學情，挖掘?qū)W生的潛能；提高課堂效率，激發(fā)學習興趣；重視教學中的習題設計；注重對學生心理訓練，加強學困生的輔導和正確的評價方式。讓學生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的學習中設計問題，解決問題。只有這樣，才能有效地提高課堂教學效果，讓課堂更精彩。

【關鍵詞】中學 數(shù)學 興趣 提高

數(shù)學是一門內(nèi)容十分豐富且實用價值極高的科學。要真正學習好數(shù)學知識，提高課堂教學效率并不是一件容易的事情，特別是對于數(shù)學基礎知識比較薄弱的初中學生來說，學好數(shù)學， 每節(jié)課讓學生全神貫注，注意力集中確實不易。老師講課的時候吸引學生的眼光，讓學生集中注意力，培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣，是至關重要的。那么怎樣才能提高學生學習數(shù)學興趣，提高課堂教學效率呢？我從以下幾個方面談談自己的看法。

1.了解學生的學情，挖掘?qū)W生的潛能

了解學生的學習情況，上課時兼顧每一位學生的學習，充分挖掘每一位學生的潛能，使學生的能力得到發(fā)揮。對待學困生，首先給他們訂的目標就不要太高，比如，概念的記憶，可以讓他們來描述。這樣做他們就會覺得自己有希望，嘗到成功的喜悅；對他們?nèi)〉玫囊稽c點成績也要適時的肯定、鼓勵，讓他們覺得老師并沒有放棄他們；上課時不要忘記他們，一個鼓勵的眼神，一句話語都能讓他們體驗到老師的關愛；下課時間多幫助他們。因為他們基礎不好，很容易因堅持不住而放棄學習，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步。對待中等生，盡管他們不擾亂課堂紀律，但思考問題常常停留在表面上，也要不斷提醒他們注意聽講，提高課堂教學效果。如，講解完一道習題后讓他們站到講臺上講解自己做的習題，或讓他們參與小結，在這樣的參與中逐步獲得提高。對待學習優(yōu)秀的學生，在設置問題與習題時要有一定的難度，讓他們虛心學習，通過問題情景抓住他的思維，給他們留有懸念，吸引他們知識是要不斷汲取的，不要常處在勝利之中二沾沾自喜。

2.提高課堂效率，激發(fā)學習興趣

要提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，教師的課就要上得生動有趣。試想，一堂蒼白毫無生氣的課，學生毫無學習興趣，教師講的是糊里糊涂，學生聽的也模模糊糊，能說得上有教學效果嗎？如果是一堂生動充滿了活力的課，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，與教師緊密配合，那么，學生學起來效果極佳。爭強好勝是青少年的天性，教師要廣泛開展多種多樣的活動，通過這些活動讓學生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的對應點，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步、激勵的目的。

3.重視教學中的習題設計

學生通過一個階段的學習，發(fā)現(xiàn)他們在解決問題時存在問題，部分學生看不懂題意，沒有思路。因此，在課堂教學時我們要注重引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫過程；要根據(jù)每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知、應會的內(nèi)容要反復講解、練習，做到學一點會一點，對接受能力差的學生課后要加強輔導，及時糾正出現(xiàn)的錯誤，平時要多小測、多檢查；對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高解題難度。教學中選擇常見易出錯的習題講解，達到事半功倍的效果。

4.注重對學生心理訓練，加強學困生的輔導

教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生聽課吃力、成績始終不能有較大的進步。但他們特別認真，每次也能按時完成學習任務，就是質(zhì)量不高。究其因，他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。因此，首先從思想上教育學生，學習是經(jīng)過點滴累計而成，不能急于求成，一步到位得出答案；不要怕失敗，學習有時有困難，在多次面對失敗之后學習才會進步。其次，要給他們制定詳細的復習計劃，要多肯定、多鼓勵，以調(diào)動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不要怕麻煩，直至弄懂弄會。在教學中注重對學生心理訓練，讓他們養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學生學有所獲。

5.正確的評價方式

課堂教學評價對課堂教學起著重要的導向作用。新課標明確告訴我們，評價不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生，讓學生在他評與自評中成長。建立科學、全面、有效的課堂教學評價標準，要處理好以下幾個結合：一是全面、全程考查評價與針對性、重點性考查評價的結合；二是課堂教學評價價值取向不同基礎學生情況的結合；三是總體定性評價與細節(jié)定量評價的結合。同時，擬定評價細則要體現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學心理環(huán)境、教學效果等幾方面評價要素。例如，在學習線段垂直平分線時，引導學生分析要點，形成概念，得到的三個要點：①垂直；②平分；③直線。要求學生把這三個要點抓住用自己的語言把線段垂直平分線定義給出，看哪個最好！有學生得出：“垂直且平分線段的直線叫做線段的垂直平分線。”此定義高度概括線段垂直平分線的內(nèi)涵。且語言精練準確，當場我就給予表揚。再例如：在探究平行形四邊形判定條件時“請問某某同學兩組相等的木條可以組成平行四邊形嗎？”“我認為不行。”“我覺得可以！”對學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題：有的問“一組對邊相等能組成平行四邊形嗎？”有的提出“平行四邊形還有哪些判別方法？”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。除了這些之外，教師的語言也是一種好的評價方式。教師對學生的評價語言親切、真誠、肯定、到位，充滿激情和愛意使學生能從原以為無趣的數(shù)學課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

總之，要提高學生學習興趣，了解學生的學情，挖掘?qū)W生的潛能；提高課堂效率，激發(fā)學習興趣；重視教學中的習題設計；注重對學生心理訓練，加強學困生的輔導和正確的評價方式。讓學生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的學習中設計問題，解決問題。只有這樣，才能有效地提高課堂教學效果，讓課堂更精彩。

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