高考對高三地理教學的反撥的論文

　　摘要：20XX年的高考終于落下帷幕，我為在考試中取得優異成績的學生而高興，為考試失敗的學生而惋惜，同時又對高三階段地理教學進行了反思。高三學生應該說一切圍繞的中心就是高考，生活既緊張又辛苦，一方面要面對繁重的學習任務，另一方面要承受巨大的心理壓力，真可謂身心疲憊。作為教師，如何在這兩方面對學生進行減壓？

　　關鍵詞：地理教學培養學生高考三階段地理信息學習能力地理概念教師高三學生地理知識

　　一、根據學生的實際情況制定相應的復習計劃

　　首先，應認真分析學生的學習實際情況，我校學生都是在貴陽市、安順市重點高中錄取分數線以下的學生，而文科生中又以基礎較差、學習行為習慣較差的學生占多數。根據這一情況進行教學時，切忌快、難，教學要適當降低難度放慢速度，重點應以基礎知識傳授為主，打牢基礎。因此，在進行一輪、二輪復習時，選擇一本適合本校學生實際情況的復習資料，根據高考命題的思路和走向，有針對性地指導學生進行學習，但也不能完全依賴和迷信資料。通過這樣的訓練，學生考試時才能“命中目標”。這里所講的針對性是每年都對當年的《高考說明》進行認真學習研究，并與前一年的高考說明進行對比，如果發現改動之處就必須告知學生，以引起學生的重視，同時指導學生根據個體的學習差異制定不同的學習計劃，但學生的計劃與老師的計劃必須相協調。所以，在一輪復習時要仔細、具體，安排復習時應把考綱上要求的知識點一一落實，一節一節地過，一章一章地過，一輪復習應慢，用時較多，切忌吃夾生飯。

　　二、按復習計劃，進行備考訓練

　　在每一部分復習之前，要求學生首先把復習內容預習一遍，對不懂和不明白的部分進行標注，在老師講課時注意聽，直到聽明白為止。復習時教師應注意拉線索，通過作業來檢查學生對復習的掌握情況，對于每部分的地理概念可以通過默寫、抽背的方式強制學生記憶，因為只有把知識記住才能活用。當一部分內容復習完之后，可用考試來檢驗效果，發現漏洞及時補充，在題目的訓練中，應以一些典型例題作為訓練的主要部分，通過一些典型例題分析是由課本上哪些部分演變而來，考查的知識點在哪里，使學生做到心中有數，樹立信心。

　　三、培養學生學習能力的提高

　　具有較強的學習能力的學生，就能更好地開發智慧，未來的社會對人的要求不是擁有多少知識而是要有掌握知識的能力。學習能力的培養應是教育教學的重要目標，應成為教育教學的主要內容。近幾年的高考是讓學生在掌握地理原理、地理分析法和技能的基礎上，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能解決問題。在教學中，教師應把一些描述地理事物的基本模式進行歸納概括，讓學生掌握一些準確的、簡明的答題模式，例如，在描述某地區地形特征時，從海拔狀況、地勢傾斜狀況、起伏狀況、地形類型、典型地貌邢臺等方面進行描述，使學生在考試時在較短的時間內迅速地對試題地理信息進行提煉、分析和整合，并熟練運用它們解決實際問題。

　　例如，對氣候特點的描述，無論是哪一種氣候類型，其特點都應從氣溫和降水兩個方面來抓。氣溫要從定量和定性兩個方面進行描述，常用的穩定性描述是高溫、溫暖與溫和、寒冷、涼爽、溫差小等；降水量也是從定量和定性兩方面描述，常用的降水定性描述是多雨、濕潤、少雨、干燥、分配均勻等。描述河流水文特征應從徑流量多少、徑流量的季節變化、含沙量、有無結冰期、流速等方面進行描述；描述鐵路區位因素應從自然條件（地形、地質等）和社會經濟條件（技術、政策、經濟等）方面進行。教學學生擁有獨立的學習能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓展知識、發現問題、解決問題，這樣學生才能適應高考。學習能力的培養，能把學生從繁重的題海中解放出來。

　　四、夯實基礎，構建知識網絡

　　無論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規律和地理原理的掌握和運用，學生應建立自然地理知識（地球運動、天氣與氣候、水文、地質地貌，植被土壤等）、人文地理知識（農業、工業、交通、城市、文化、旅游等）和區域地理知識（中國地理、世界地理等）等主干知識體系，建立地理知識網絡。知識體系和知識網絡能使學生在考試時迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規律，從而實現對地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調動和篩選已有的知識儲備，整合和遷移知識，得出新結論或做出新判斷，再通過綜合歸納，準確找出其中的本質規律，然后按題目的要求進行簡潔、明了的闡述。

　　五、關注社會熱點，培養思維的敏銳性

　　對于近期發生的重大事件、熱點地區，教師應培養學生把地理知識與其緊密聯系起來，從地理的角度進行分析，提高學生對其的敏感度。例如：聯合國對索馬里海域圍剿海盜事件，就要聯系地理知識分析為何該地區海盜猖獗？從地理的角度來說，本地的地理位置較為重要，地處蘇伊士運河、紅海航線的交通要道上，是世界海運繁忙的航線之一，來往船只較多，加上當地經濟落后，人們生活貧困，局勢不穩定等原因所致。

　　六、教師要加強與專家、學者、同行之間進行交流，把握高考最新信息

　　高三教師應積極參加省、市的高考研討會，獲取當年最新的高考動態、信息，除聽取專家的講解外，還可以同時把在教學中遇到的問題、難題與專家、同行進行討論交流，提高教學業務能力，也可以利用網絡與同行、專家進行交流。

　　七、考前放松心情，正常發揮

　　考前應對學生進行適當的心理輔導，讓學生以正常的、平和的心態迎接高考，學會一些考試技巧，遇到難題學會放棄，以免考試的時間不夠，不要輕易地修改答案，盡量以第一印象的答案為準，緊緊抓住基礎分數，爭取在高考中發揮最佳水平。

　　總之，在高三階段的地理教學工作中，應本著“以學生為本”，根據學生的實際情況，做好學生高考前的學習、心理準備工作。

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